Öğretim tasarımı: Metaverse sanal ortamlarında yetişkin öğrencilerin Fransızca konuşma becerilerinin gelişimi

Bu çalışma, Metaverse sanal evreninin Fransızca öğreniminde konuşma becerilerini geliştirmek için ne ölçüde kullanılabileceğini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca, sınıfta öğrenilen teorik bilginin pratiğe nasıl aktarıldığını ve akademik başarı, öğrenci motivasyonu ve öz yeterlilik üzerindeki etkisini incelemektedir. Çalışma, öğrencileri risk almaya ve aktif olarak katılmaya teşvik eden ve aynı zamanda güvenli bir öğrenme ortamı sağlayan etkinlikler tasarlamak ve uygulamak amacıyla yürütülmüştür. Etkinlikler Metaverse'deki "Spatial" platformunda gerçekleştirilmiştir. Çalışma, hem nicel hem de nitel yöntemleri (karma yöntemler) bir araya getirdiği için karma bir tasarıma sahiptir. Yarı deneysel bir tasarıma dayalı olarak tasarlanmıştır. Nicel veriler, demografik bilgiler, dönem başı ve sonundaki akademik başarı puanlarını içeren ilk anket ve deney grubunun öz yeterlik ve motivasyonu hakkında bilgi edinmek için uygulama sonunda uygulanan anketler aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmanın nitel boyutu, deney grubu öğrencilerinin Metaverse ortamındaki deneyimlerine ilişkin görüşlerini incelemiştir. Çalışma, 2024-25 akademik yılının 13 haftalık bahar döneminin altı haftasında yürütülmüştür. Katılımcılar, bir devlet üniversitesinin hazırlık sınıflarından iki şubeden (kontrol ve deney grupları, N = 38) oluşmaktadır. Çalışma kapsamında elde edilen nicel veriler SPSS 26.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Parametrik testler yerine parametrik olmayan testler tercih edilmiştir: Akademik başarı ve t-testi analizi için Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis H ve Wilcoxon İşaretli Sıra Testleri kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde tümevarımsal içerik analizi kullanılmıştır. Kodlama sistemi, Maxqda Analytics Pro (24.10.0) nitel veri analiz programı kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın sonunda, Metaverse tabanlı Fransızca konuşma etkinliklerinin yetişkin öğrencilerde akademik başarı, öğrenme motivasyonu ve öz yeterlilik üzerinde olumlu etkileri olduğu sonucuna varılmıştır. Utangaç öğrencilerin daha aktif katılımı, dijital adaptasyonun kolaylığı ve avatar destekli sosyal etkileşim gibi bulgular, pedagojik uygulama açısından özellikle değerlidir. Ancak, teknolojik altyapı eksiklikleri, erişim sorunları ve cihaz uyumsuzlukları gibi dış faktörlerin sürecin etkinliğini sınırladığı gözlemlenmiştir. Uzun vadeli etkilerin izlenmesi, pedagojik entegrasyon modellerinin geliştirilmesi ve farklı öğrenci gruplarıyla geniş ölçekli çalışmalar yürütülmesi, bu alanın gelecekteki araştırma ihtiyaçları arasındadır. Anahtar Kelimeler: Metaverse, Sanal Gerçeklik, Fransızca Yabancı Dil Öğrenimi, İletişim Becerileri, Motivasyon, Öz Yeterlilik, Akademik Başarı Düzeyi,