Ana dilde yeni bilişsel yapı inşası için ikinci dil öğreniminde bir öğretim tasarımı

Bu çalışmanın amacı, anadilde yeni bilişsel yapıların inşası yoluyla ikinci dil öğretimi tasarlamak ve bu tasarının öğrenicinin bilişsel yükü ve karmaşık yapıların öğrenilmesindeki başarısı üzerine etkisini belirlemektir. Araştırma, İstanbul'daki bir devlet üniversitesinde 79 hazırlık öğrencisi ile yapılmış ve yarı deneysel bir çalışma olarak tasarlanmıştır. Veri toplama araçları olarak Paas (1992) tarafından geliştirilen öznel bir bilişsel yük ölçeği ve bir başarı testi kullanılmıştır. Deney ve kontrol grupları arasındaki öğrenci başarısını belirlemek için kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılmış ve sonuçları deney grubu lehine önemli bir farklılık yaratmıştır. Tek yönlü ANOVA sonuçları, deney grubundaki öğrencilerin bilişsel yüklerinde istatistiksel olarak anlamlı bir düşüş olduğunu göstermiştir. Öğretimin etkinliği ise, Paas ve van Merrienboer (1994) tarafından geliştirilen verimlilik formülü kullanılarak ölçülmüştür. Çalışmanın sonuçları, ana dilde yeni yapılar inşa ederek bilişsel yükü azaltacak şekilde tasarlandığında, bu öğretimin, öğrencilerin ikinci dilde karmaşık yapıları öğrenme başarısında bir artışa yol açtığı hipotezini doğrulamıştır. Sonuçlar, bu çalışmanın tedavisi olarak kullanılan öğretim tasarımının öğrencilerin öğrenmelerindeki akademik başarıları üzerinde etkili olduğuna dikkat çekmektedir.