Algoritmik düşünme, problem çözme becerileri ve epistemolojik inançlar için matematik ve bilişim kazanımlarının bütünleştirilmesi

Karma yöntem ile yürütülen bu çalışma, probleme dayalı "Öğrenme Yayı" çerçevesine göre tasarlanmış bütünleşik Matematik ve BTY müfredatının 5. sınıf öğrencilerinin epistemolojik inançları, içerik bilgisi ve algoritmik düşünme ve problem çözme becerileri üzerindeki etkisini araştırmıştır. Matematik müfredatından 2 ünite ile BTY dersinden bir ünitenin entegre edilerek araştırmacı tarafından tasarlanan öğretim programı oluşturulmuştur. Türkiye'nin kırsal bir bölgesindeki ortaokul öğrencilerinin epistemolojik inanç düzeylerini araştırmak için bölgedeki 193 ortaokul öğrencisi katılımcı olmuş ve oluşturulan programın etkisini incelemek için deney grubu olarak 5. sınıf (n=23) ve kontrol grubu olarak 6. sınıf öğrencileri (n=21) çalışmaya katılmıştır. Matematik Odaklı Epistemolojik İnançlar Ölçeği (MOEBS); Algoritmik düşünme ve problem çözme becerileri testi (ATPS), matematik ve BTY ünite testleri aracılığıyla nicel veri, uygulama sürecinde haftalık değerlendirmeler ve ders esnasında toplanan öğrenci ürünleri nitel veri olarak toplanmıştır. Sonuçlar, 5 hafta boyunca bütünleşmiş müfredat derslerine katılan öğrencilerin, kontrol grubuna göre algoritmik düşünme ve problem çözme becerilerini önemli ölçüde geliştirdiğini göstermiştir. Ayrıca deney grubu, yani 5. sınıf öğrencileri, uygulama sonrası Matematik ve BTY ünite sınav puanlarını yükseltmiştir. Nitel veriler de ATPS puanlarını önemli ölçüde artıran öğrencilerin matematikteki çok adımlı problemleri çözmede daha başarılı olduklarını desteklemektedir. Öte yandan, nicel verilere göre deney grubunda uygulama sonrasında epistemolojik inançlar açısından anlamlı bir gelişme olmadığı bulunmuştur.