Öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının bilgisayar eğitiminde sosyal medya kullanımına etkisinin incelenmesi

Öğrenme yaklaşımları; derin ve yüzeysel olarak sınıflandırılmaktadır ve verilen derse, öğrenme ortamına ve öğrencilerin karakteristiklerine bağlıdır. Öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarını belirlemek ve öğrenme süreçlerini geliştirmek için uygun geri bildirim veya müdahalelerde bulunmak önemlidir. Böylece, yüzeysel öğrenme yaklaşımları olan öğrencileri derin öğrenme yaklaşımına dönüştürerek başarılarını arttırabilirler. Ancak, bu müdahaleleri gerçekleştirmek için derin ve yüzeysel öğrenme yaklaşımına sahip öğrencilerin örüntülerinin incelenmesi gerekmektedir. Alandaki güncel çalışmalar, bilgisayar eğitiminde sosyal medya kullanımının öğrenme sürecine olumlu katkıları olduğunu gösterdi ancak farklı öğrenme yaklaşımlarına sahip öğrencilerin sosyal medya destekli bilgisayar eğitimine yönelik etkileşim örüntüleri incelenmemiştir. Bu amaçla, çalışmada öğrencilerin bilgisayar eğitimindeki gelişme puanları açısından öğrenme yaklaşımları ve sosyal medya etkileşimleri üzerinde durulmuştur. Bu araştırmanın amacı; öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının bilgisayar eğitiminde sosyal medya kullanımına etkilerini belirlemektir. Araştırmaya, sosyal medya ile desteklenmiş bir bilgisayar eğitimi olan CET110 kodlu Temel Bilgisayar Uygulamaları dersini alan 159 öğrenci katılmıştır. 25 adet çoktan seçmeli soru içeren birbirleriyle tamamen aynı ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarını belirlemek için Öğrenme Yaklaşımları ölçeği uygulanmıştır. Twitter etkileşimlerine göre öğrencilerin paylaşımları; Twitter puanı, öğretmen tweet yanıtlama sayısı, akran tweet yanıtlama sayısı, içerik paylaşma sayısı, multimedya paylaşma (fotoğraf, bağıntı, video, vb.) sayısı gibi değişkenler ile değerlendirilmiştir. Ön test ve son test uygulamalarında yarı deneysel yöntem uygulanmıştır. Katılımcılar öğrenme yaklaşımlarına göre iki ayrı gruba ayrılmışlardır ve ders öncesi veya ders sonrası etkinliklerde öğretmen veya sınıf arkadaşlarıyla ders hakkında paylaşımları, Tweet atmaları, soru sormaları, beğenme yapmalarına teşvik edilmişlerdir. Twitter'daki etkinliklerle ilgili olarak öğrencilerin gönderileri gibi kategorilerle incelenmiştir. Sonuçlar; yüzeysel öğrenen öğrencilerin bilgisayar eğitim puanları ile derin öğrenen öğrencilerin bilgisayar eğitimi puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı göstermiştir. Ek olarak; derin öğrenen öğrencilerin, öğretmen Tweetlerine verdikleri cevapların yüzeysel öğrenen öğrencilere göre daha yüksek olduğu ve yüzeysel öğrenen öğrencilerin derin öğrenen öğrencilere göre akran Tweetlerine daha fazla cevap verdikleri ve daha fazla paylaşım yaptıkları görülmüştür. Özetle, derin yaklaşım gösteren öğrenciler çoğunlukla öğretmen Tweetlerine cevap vermektedir ve Twitter'da daha fazla etkileşim göstermektedir ancak yüzeysel öğrenen öğrenciler akranlarına cevap verme eğiliminde olup, içerik paylaşma, fotoğraf, bağıntı, video paylaşımını daha fazla yapmışlardır. Sonuçlar öğrenme yaklaşımlarının sosyal medya üzerindeki etkisini inceleyen ilerideki araştırmalar için kullanılabilir.