EFL öğretmenlerinin web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyonlarının Türkiye bağlamında incelenmesi

Kanıtlar, motivasyonun web tabanlı mesleki gelişim etkinliklerine katılım için en önemli faktörlerden biri olduğunu göstermektedir. Bu araştırmayı yönlendiren çevrimiçi eğitim deneyimim. Şimdiye kadar, web tabanlı mesleki gelişimde motivasyonun önemine çok az ilgi gösterildi. Bu çalışmalar arasında var olan farklı motivasyon algılarının anlaşılması ihtiyacını belirtmektedir. Bu ileriye dönük çalışma, EFL öğretmenlerinin web tabanlı mesleki gelişime nasıl motive olduklarını araştırmak için tasarlanmıştır. Bu tezdeki araştırma verileri, bir vakıf üniversitesinde çalışan yüz dokuz öğretmenden toplanmıştır. Öğretmenlerin tercihlerini belirlemek için, katılımcılar 7 puanlı bir Likert ölçeği kullanarak yirmi dokuz maddeye cevap verdiler. Tüm değişkenler için tanımlayıcı veriler oluşturuldu. İstatistiksel anlamlılık, uygun biçimde varyans analizi ve t-testleri kullanılarak analiz edildi. Tüm analizler SPSS, sürüm 23.0 kullanılarak gerçekleştirildi. Bulgular, yüksek motivasyona sahip öğretmenlerle düşük motivasyon seviyeleri bildiren katılımcıların neredeyse eşit olduğunu ortaya koydu. Ayrıca, web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyonları cinsiyet, yaş, medeni durum, sahip oldukları çocuk sayısı, bölüm, istihdam durumu, birim, ana alan, derece durumu ve bilgisayar yetkinliği açısından önemli ölçüde farklılık göstermedi. Ancak, bu çalışma, katılımcıların motivasyonunun deneyim ve internet yetkinliği açısından önemli ölçüde farklı olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca bu araştırmanın sonuçları, alt boyutlar arasında bazı ilişkiler olduğunu göstermektedir. Bu çalışmada ortaya çıkan en önemli bulgulardan biri, pratik geliştirme kategorisinin tüm boyutların en yüksek puanına sahip olmasıdır. Bu çalışma, web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyonun kapsamlı bir şekilde incelenmesine yönelik ilk girişimlerden biri olmuştur.