Hazırlık tekrar sınıfı öğrencilerinin motivasyon seviyeleri üzerine bir araştırma

Bu araştırma, Türkiye'deki özel bir üniversitenin hazırlık okulundaki öğrencilerin motivasyon seviyelerini, C-Repeat (CR) ve C-Proficiency (CP) seviyelerinde farklı dönemlerde karşılaştırmayı amaçlamaktadır. Öğrencilere "tekrar öğrencileri" denilmektedir, çünkü TOEFL ITP sınavını ilk denemelerinde geçememişler ve hazırlık seviyesinde okumaya devam etmişlerdir. Bu çalışmada karma bir yöntem uygulanmıştır. Çalışma, Dörnyei'nin İkinci Dil Motivasyonel Benlik Sistemini teorik çerçevesi olarak benimsemiştir. Veriler, iki ardışık eğitim döneminde anket ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Örneklem, Türkiye'nin Ankara şehrindeki özel bir üniversiteden 90 katılımcıdan oluşmaktadır. Nicel veri analizi SPSS 25.0 aracılığıyla tamamlanmıştır. Nitel veri analizi için Tematik Analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda iki tekrar öğrenci grubunun istatistiksel sonuçları arasında anlamlı bir fark olması beklenmekteydi. Sonuçlar, CR ve CP seviyelerinin motivasyon seviyeleri arasında anlamlı bir fark olmasa da, "Ought to self", "Instrumentality Prevention", "Travelling" ve "Positive Change of Future Self-Image" gibi değişkenlerin öğrencilerin dil öğrenme motivasyonunu etkileyen önemli faktörler olduğunu gösterdi. Görüşme sonucunda öğrenciler, kendilerine motivasyonlarını etkileyip etkilemediği sorulan iki farklı müfredat hakkında ortak bir cevap verdiler. Her iki öğretim programının da avantajları ve dezavantajları olduğunu belirterek, motivasyonlarını nasıl etkilediği konusunda pozitif ve negatif yönlerinin olduğunu belirttiler. Anahtar sözcükler: dil öğrenme motivasyonu, öğretim programı, toefl ıtp, hazırlık okulu, hazırlık tekrar öğrencileri