İngilizce öğretmenlerinin işle bütünleşme seviyeleri ile sosyal duygusal yetkinlikleri arasındaki ilişkiyi incelemek

Bu çalışmanın amacı, Yabancı Dil Olarak İngilizce öğretiminde öğretmenlerin işle bütünleşme düzeyleri ile sosyal-duygusal yetkinlikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışma aynı zamanda İngilizce öğretmenlerinin isle bütünleşme düzeylerinde ve sosyal-duygusal yeterliliklerinde cinsiyetleri, okul türleri ve deneyim yılları gibi demografik özelliklerine dayalı olarak önemli farklılıklar olup olmadığını araştırmayı amaçlamıştır. Araştırmanın deseni tarama yöntemine uygun olarak hazırlanmıştır. Bu çalışmanın örneklemini Kırşehir'de görev yapan 120 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin analizi SPSS istatistiksel yazılımı kullanılarak yapıldı ve sonuçlar tablo, şekil ve metin olarak sunuldu. Bu çalışmada, verileri analiz etmek için hem tanımlayıcı hem de çıkarımsal istatistikler kullanılmıştır. Sonuçlar, İngilizce öğretmenlerinin çoğunluğunun sınıfta orta ila yüksek düzeyde işle bütünleştiği ve yeterli sosyal-duygusal yeterlilikler geliştirdiğini ortaya koymuştur. Bununla birlikte, çalışma aynı zamanda cinsiyetin sosyal-duygusal yeterlilikler üzerinde önemli bir etkisi olduğunu da ortaya çıkarmıştır. Aynı zamanda öğretmenlerin cinsiyetinin sosyal-duygusal yeterliliklerinin gelişmesinde rol oynadığı tespit edilmiştir. Ayrıca, okul türü ve kıdemin öğretmenlerin işle bütünleşmeleri ve sosyal-duygusal yeterlikler arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.