İngilizce yabancı dil eğitiminde kullanılan tartışmacı yazıda kaynak kullanımının araştırılması

Yazmak için okuma aktivitelerinin dil eğitimindeki kullanımı giderek yaygınlaşmaktadır (Plakans, 2008; Plakans & Gebril, 2012), ve okuma ve yazma yetilerinin entegrasyonunu gerektiren okuma parçası kullanımı bu aktivitelerde önemli bir role sahiptir.Bu çalışma, yazmak için okuma aktivitelerindeki okuma parçalarının kullanımını araştırmayı hedeflemektedir. Okuma parçalarının kullanımının bu analizinde, bu çalışma, lisans ve ön lisans EFL öğrencilerinin okuma parçalarından ne kadar bilgi kullandığını, katılımcıların işlevsel olarak okuma parçalarını nasıl kullandığını, işlevsel olarak okuma parçalarının kullanımı ve öğrencilerin yazı çalışmalarının kalitesi arasındaki ilişkiyi ve kaynak okuma parçalarının kullanımının, okunan parçaların konusuna ve öğrencilerin akademik alandaki eğitim seviyelerine göre değişiklik gösterip göstermediğini araştırmak amacıyla yapılmaktadır.Yukarıda belirtilen soruları cevaplamak için 60 Çin?li lisans ve 60 Çin?li önlisans öğrencisi çalışmaya katılmıştır. Çalışmanın verileri Çin?de bulunan iki üniversiteden toplanmıştır. Katılımcılar, kendilerine verilen 25 dakika içerisinde, karşıt görüşlerde olan iki kaynağı okumuş ve okurken not almışlardır. Ardından, katılımcılardan 45 dakika içerisinde İngilizce eleştirel bir kompozisyon yazmaları istenmiştir. Bu yazı çalışması, öğrencilerin konu hakkındaki taraflarını belirtmelerini, fikirlerini okudukları parçalardan alacakları bilgilerle desteklemelerini ve ihtiyaç duyulduğu takdirde öğrencilerden kendi hayatlarından deneyimlerini de kompozisyonlarında kullanmalarını gerektirmiştir. Öğrencilerin yazılarında kullanılmış olan ve okuma parçalarından alınan üç veya daha fazla kelime dizisini bulmak için bilgisayar programı kullanılmıştır. Okuma parçalarından alınan bu kelime grupları, okuma parçalarında aynı fikir ünitesinden alındığı takdirde, bir alıntı dizisi olarak sayılmıştır. Parçalardan alıntı yapılan ve her bir öğrencinin yazılarında bulunan, bilgisayar programı tarafından işaretlenmiş olan bu diziler, araştırmacı tarafından sayılmış ve dizilerin öğrencilerin yazılarındaki fonksiyonel kullanımını çalışmak amacı ile analiz edilmiştir. Veriler betimsel istatistik, korelasyon analizi ve t-test sonuçları kullanılarak yorumlanmıştır. Araştırmanın bulguları, öğrencilerin okuma parçalarını yazılarında kullandığını ve bazı öğrencilerin okuma parçalarına çok fazla bağımlı kaldıklarını ortaya çıkarmıştır. Okuma parçalarından alıntı miktarı her bir grup içerisinde değişiklik göstermiştir. Ayrıca, sonuçlar okuma parçalarının kullanımının, katılımcıların akademiksel eğitim seviyelerinden ve kompozisyonların yazıldığı konudan etkilenmediğini de ortaya çıkarmıştır. Korelasyon analizi sonuçları, kaynak kullanımı ve yazıların kalitesi arasında önemli bir ilişki bulamamıştır. Bu sonuçlara dayanarak, gelecek araştırmalara önerilerde bulunulmuş, çalışmanın kısıtlı olduğu alanlar ve sonuçların eğitim alanındaki çıkarımları açıklanmıştır.