Anxiety level, examiner's gender, and speaking topics: Their impact on EFL learners' performance

Mevcut çalışma, konu türünün, sınav görevlisinin cinsiyetinin ve öğrenci kaygısının Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) öğrenenlerin konuşma becerileri üzerindeki etkisini araştırmaktadır. Çalışma özellikle öğrencilerin tarafsız ve cinsiyete dayalı konulara verdikleri tepkilerde farklılık gösterip göstermediğini, kaygı seviyelerinin konuşma sınavlarından sonra ve önce nasıl değiştiğini ve sınav görevlisinin cinsiyetinin performans sonuçlarını etkileyip etkilemediğini bulmaya odaklanmaktadır. Katılımcılar, konuşma sınavlarını çeşitli koşullar altında yapan B1 ve B2 yeterlilik seviyelerindeki üniversite düzeyindeki öğrencilerdi. Veriler, Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği (FLCAS), yarı yapılandırılmış görüşmeler ve analitik puanlama ölçütleri kullanılarak toplanmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin tarafsız konularda cinsiyete dayalı konulara kıyasla önemli ölçüde daha iyi performans gösterdiğini ortaya koymuş ve bu da konuşma sınavında konu aşinalığının ve tarafsızlığın önemini vurgulayan son bulguları desteklemektedir (Kim ve Santos, 2023). Kaygı düzeyleri ön testten son teste hafif bir düşüş gösterse de, bu değişim istatistiksel olarak anlamsızdı ve bu durum uzun vadeli EFL kaygı araştırmalarıyla tutarlıydı (Al-Mutairi ve Nguyen, 2022). Kaygı, özellikle cinsiyete dayalı konulardaki görevler de dahil olmak üzere konuşma yeterliliğiyle negatif korelasyon gösterdi ve bu, kaygının konuşmayı olumsuz etkilediğine dair kanıtlarla uyumluydu (Rahimi ve Zarei, 2024). Ayrıca, sınav görevlisinin cinsiyeti, konu türüyle etkileşimde bulunurken görevlerin nihai durumunu önemli ölçüde etkiledi; bu, yüksek riskli sınav ortamında daha iyi belgelenmiştir (Chen ve Ward, 2023). Nitel sonuçlar ayrıca, öğrencilerin kaygı deneyimiyle başa çıkmak için önceden hazırlık yapma, ne söyleyeceklerini düşünme (bilişsel prova) ve gevşeme önlemlerinden yararlanma gibi stratejilerden faydalandıklarını, bu durumun alandaki pedagojik rehberlikle uyumlu olduğunu göstermiştir (Ibrahim ve Lee, 2022). Genel olarak araştırma, konuşma testlerindeki duygusal, bağlamsal ve kişilerarası faktörlerin etkileşimini aydınlatmaktadır. Çalışma, dil testlerinde duygusal etkiler üzerine giderek artan araştırmalar arasında yer almakta ve EFL bağlamlarında daha adil ve kapsayıcı ölçüm süreçleri önermektedir.