Kieran Egan'ın eğitim anlayışının sosyal bilgiler ve tarih öğretimine yansımaları: Türkiye örneği

Bu araştırmada İrlandalı eğitimci Kieran Egan incelenmiştir. Kieran Egan tarih eğitimi literatüründe önemli bir isimdir. Egan eğitim profesörlüğünün yanı sıra kitap yazarlığı ve kendisinin 2001 yılında kurduğu Imaginati ve Education Research Group' (Yaratıcı Eğitim Araştırma Grubu)'nun direktörlük görevini yapmıştır. Kieran Egan, tarihsel düşünme gelişimi üzerine çalışmalar yapmıştır. Kieran Egan tarihsel düşünmeyi evrelere ayırarak açıklamıştır. Bu evreler somatik, mitik, romantik, felsefi ve ironik evredir. Egan aynı zamanda öykülerin, okul dışı öğrenmenin ve sözlü tarih çalışmalarının tarih öğretimindeki yeri ve önemine de vurgu yapmaktadır. Bu çalışmada, Kieran Egan'ın eğitim anlayışının Türkiye'de sosyal bilgiler ve tarih öğretimine yansımalarının alan uzmanlarının görüşlerine dayalı olarak ortaya konulması amaçlanmıştır. Nitel yaklaşım benimsenen çalışmada alan uzmanlarının görüşlerini derinlemesine almak için fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulmuştur. Elde edilen veriler içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Çalışmanın sonucunda Egan'ın eğitim anlayışıyla paralel olarak, tarih öğretiminde yapılandırmacı anlayışa uygun bir şekilde çocuğa öğrenmesi için gerekli şartları ve uygun yöntem ve teknikleri sunarak her yaşta tarih konularının öğretilebileceğinin savunulduğu anlaşılmıştır. Çocuğun tarih konularını öğrenmesinde hikâyelerin ve okul dışı ortamların önemi vurgulanmaktadır. Aynı zamanda Egan'ın anlayışının uygulanmasıyla öğrenciye yaratıcı düşünme, sorgulama, tartışma, düşünme ve ayrıntılı çalışma becerilerinin de kazandırılabileceği belirtilmiştir. Son olarak, Egan'ın tarihsel düşünme süreçlerinin, bir sınıfta aynı içeriğin farklı yollarla sunulabileceğine dair genel bir çerçeve üreterek tarihin farklı yaş gruplarına nasıl öğretileceği hakkında yol gösterdiği sonucuna varılmıştır. Çalışmanın sonuçlarından hareketle, Egan'ın düşüncelerinin programlarda ve ders kitaplarında yer alması, Egan'ın tarihsel düşünme evrelerine uygun olarak her yaş düzeyi için kullanılabilecek materyaller tasarlanması, öğretmen yetiştiren kurumların Egan'ın eğitim anlayışına ayrıntılı bir şekilde ve somut örneklerle yer vermesi, öğretmenlerin tarihsel konuları işlerken hikâyeleri kullanması ve okul dışı öğretim gerçekleştirmesi önerilmektedir.