Kırsal bölgede çalışan sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve oyun dersine karşı tutumları ve karşılaştığı zorlukların incelenmesi (Şanlıurfa ili kırsal bölge örneği)

Bu çalışmanın amacı Şanlıurfa kırsal bölgelerde görev yapan sınıf öğretmenlerinin Beden Eğitimi ve Oyun dersine karşı tutumlarının ve karşılaştığı zorlukların farklı açıdan incelenmesidir. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde görev yapan 6527 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemin belirlenmesinde ise ilçe okullarında görev yapan rasgele örnekleme yöntemiyle seçilecek olan evreni temsil edecek sınıf öğretmenlerine (n=857) gönüllük esasına bağlı olarak ulaşılmıştır. Çalışmada Yıldız tarafından (2010) geliştirilen 23 sorudan oluşan 5'li Likert türü "Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği" (SÖBEDTÖ) ve 21 maddeden oluşan ve 5'li Likert tipi "Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Dersi Problem Ölçeği" (SÖBEDPÖ) kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen verilere göre öğretmenlerin beden eğitimi ve oyun dersine yönelik olumlu bir tutum sergilediği görülmekte olup beden eğitimi ve oyun dersinin alt boyutları incelendiğinde ise işlevsel boyutta yüksek, duygusal boyutta ise en düşük ortalama elde edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve oyun dersinde karşılaştıkları problemler ile ilgili çok ciddi sorunlar yaşamadığı fakat dersi işleme noktasında öğretmenlerin eksik olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin mesleki yeterlilik boyutunun orta düzeyde bir ortalamaya sahip olduğu, öğretmen yeterliliklerinde de ortaya düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Problem boyutlarından olan öğrenci boyutunda ise en düşük ortalama tespit edilmiş olup öğretmenlerin karşılaştığı problemlerin çoğunun öğrenci kaynaklı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Veli boyutunun ortalama üzerinde bir skora sahip olduğu imkân boyutunun ise en yüksek ortalamaya sahip olduğu tespit edilmiştir. Kadın sınıf öğretmenlerin erkek sınıf öğretmenlere göre hem veli boyutunda hem de genel anlamda daha fazla problem yaşadığı tespit edilmiştir. Halfeti ilçesinde görev yapan sınıf öğretmenleri beden eğitimi ve oyun dersinin işlenişe yönelik olumlu tutum sergilerken, Hilvan ilçesinde görev yapan öğretmenlerin tutumunun ise daha olumsuz olduğu saptanmıştır. Mesleki tecrübe attıkça öğretmenlerin beden eğitimi ve oyun dersine yönelik tutumlarının daha olumlu hale geldiği tespit edilmiştir. Sonuç olarak öğretmenlerin beden eğitimi ve oyuna dersine karşı tutumlarının olumlu olduğu, karşılaştıkları problemlerin en önemli unsurunun ise mesleki yeterlilik ve imkân boyutunda olduğu görülmektedir.