İletişimsel ve eylem odaklı yaklaşım ışığında yaratıcı yazma

Il est admis que les manuels de français langue étrangère (FLE) sont actuellement utilisés en classe de langue. De ce fait, nous pensons que les activités des manuels de FLE ont pour objectif de se réfèrent aux finalités didactiques, comme le matérial principal, lors d'apprentissage. Sachant que la créativité est l'une des caractéristiques cognitives des humaine et que l'écrit est l'un des épreuves du développement de l'humanité dans l'histoire, ces deux notions peuvent être utilisées ensemble dans la vie sociale. Par ailleurs, même si l'écriture créative est un outil à profiter pour le développement personnel dans le cadre des ateliers d'écriture, nous allons examiner sa dimension didactique en s'adressant aux manuels de français en classe. Selon des conseils du Cadre Commun de Référence Pour Les Langues (le CECRL), nous avons choisi le niveau B2 à partir duquel nous trouvons des données satisfaisantes en ce qui concerne notre sujet. Pour bien analyser le développement de ces pratiques au fil des années, nous avons sélectionné des manuels de deux approches ayant dix ans de différence : pour l'approche communicative, le manuel Campus 4 et pour la perspective actionnelle, le manuel Saison 4. Nous avons cherché la présence d'écriture créative, son développement et son rapport avec compétences langagières.