The role of academic motivation, course satisfaction, and advisory relationship on research self-efficacy beliefs of graduate students

Bu çalışmanın amacı, lisansüstü öğrencilerin akademik statü, öğrenim aşaması, kariyer planı, otonom ve kontrollü motivasyon, ders memnuniyeti, danışmanlık ilişkisinin araştırma özyeterliklerinde rolünü araştırmaktır. Sosyal veya Eğitim Bilimleri Enstitülerine bağlı programlara devam eden 403 yüksek lisans ve doktora öğrencisine Doktora Motivasyonu (MPhD) Ölçeği, Ders Memnuniyeti Ölçeği, Danışmanlık Çalışma Birliği - Öğrenci (AWAI-S) Uyum Alt Ölçeği ve Özyeterlik Ölçeği uygulanmıştır. Hiyerarşik regresyon analizinde birinci blokta, akademik statü, çalışma aşaması ve kariyer planı; ikinci blokta, otonom ve kontrollü motivasyon; üçüncü blokta ise ders memnuniyeti ve danışman ilişkisi modele eklenmiştir. Model toplam varyansın %34.2sini açıklamıştır. Bulgular en güçlü yordayıcının otonom motivasyon olduğunu göstermiştir. Danışman ilişkisi, ders memnuniyeti ve kontrollü motivasyon da lisansüstü öğrencilerin araştırma özyeterliğini anlamlı düzeyde yordamıştır. Akademik durum ve çalışma aşaması değişkenleri anlamlı katkı sağlamazken, kariyer planı değişkeni anlamlı bulunmuştır. Akademik kariyer planı olan lisansüstü öğrencilerin araştırma özyeterlikleri, akademik olmayan kariyer planı olmayan veya kariyer planları konusunda kararsız olan lisansüstü öğrencilere göre daha yüksek bulunmuştur.