Lise 11. sınıf öğrencilerinin İngilizceye yönelik özyeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, lise 11. sınıf öğrencilerinin İngilizce özyeterlik inançlarının incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini Düzce ilinde bulunan 18 farklı türdeki lisede eğitim gören 2355 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada, öğrencilerin İngilizce özyeterlik inançlarına ilişkin veriler 2017-2018 eğitim- öğretim yılı bahar döneminde Yanar ve Bümen (2012) tarafından geliştirilen İngilizce ile İlgili Özyeterlik İnancı Ölçeği aracılığı ile toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS-22 istatistik programı ve LISREL 8.80 paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. SPSS-22 ve LISREL 8.80 istatistik programları aracılığıyla İngilizce Özyeterlik İnancı Ölçeğinin yapı geçerliğini test etmek için Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır ve Ki-kare test istatistiğinden yararlanılmıştır. Ayrıca alt problemlerin açıklanması amacıyla ölçekteki maddelerin yüzde, frekans, aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmış, Kolmogorov- Smirnov, Mann Whitney-U testi ve Kruskal-Wallis H testleri yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre lise 11. sınıf öğrencilerinin İngilizce özyeterlik inançlarının düşük düzeyde olduğu ve ayrıca öğrencilerin İngilizceye yönelik özyeterlik inançlarında tüm değişkenler (cinsiyet, okul türü, bölüm türü, İngilizce çalışmaya ayrılan süre, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu) açısından anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Lise 11. sınıf öğrencilerinin İngilizce özyeterlik inançları cinsiyetlerine göre incelendiğinde erkek öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Ayrıca öğrenim görülen okul türü bakımından değerlendirildiğinde Fen lisesi ve Anadolu lisesi lehine anlamlı farklılıklar görülmüştür. Bunun yanı sıra öğrencilerin öğrenim gördükleri bölüm türü bakımından yabancı dil bölümünde ve kültür derslerinin yoğunlukta olduğu bölümlerde öğrenim gören öğrencilerin lehine anlamı farklılıklar gözlemlenmiştir. Buna ilaveten İngilizce çalışmaya ayrılan zaman bakımından incelendiğinde İngilizce çalışmaya daha fazla zaman ayıran öğrencilerin lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Lise 11. sınıf öğrencileri, son olarak anne-baba eğitim düzeyi değişkeni bakımından incelendiklerinde anne-baba eğitim düzeyi yüksek olan öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna varılmıştır.