Lise birinci sınıflarda öğrencilerin yaptıkları anlatım bozuklukları ve bunların giderilmesinde kullanılan metotlar

Tezimizin basında dokuzuncu sınıf ögrencilerinin yaslarına uygun dil becerilerini belirlemeye çalıstık. Dil ve anlatım derslerinin ve geleneksel dil bilgisi anlayısının anlatım bozuklukları konusuna yaklasımını ortaya koyduk. Düz lise ve Anadolu lisesi ögrencisi olan, 100 kisilik dokuzuncu sınıf ögrenci grubunu örneklem olarak seçtik. Bu ögrencilerin yazdıgı kompozisyonlardaki anlatım bozukluklarını inceleyerek istatistiksel veriler halinde tablolara dönüstürdük. Çıkan sonuçlardan hareketle ögrencilerin yaptıgı bu anlatım bozukluklarının sebeplerini belirlenmeye çalıstık. Çalısmamızın bir diger bölümünde, ögrencilerimizde karsılastıgımız anlatım bozukluklarını gidermek için nasıl bir yol izlenmesi gerektigi hakkında görüslerimizi belirttik. Dil egitimi ve ögretiminde hangi yanlıs, kural ve tutumların hangi anlatım bozukluklarının dogmasında etkili oldugunu bulmaya çalıstık. Sonuç olarak; dil ve anlatım derslerinde anlatım bozuklugu konusunun parçadan bütüne, ezberden uzak; metne, uygulamaya, geçerli ögretim metotlarına dayalı bir anlayısla islenmesi gerektigini savunduk. Anlatım bozukluklarının giderilmesinde ögrenci, okul, aile, çevre, medya faktörlerinin etkisinden söz ettik.