Lise coğrafya öğretiminde story maps uygulamasının akademik başarıya etkisi

Bu çalışmanın amacı, "Göç" konusunun öğretiminde kullanılan Story Maps uygulamasının onuncu sınıf öğrencilerinin akademik başarıları üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerine bağlı öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini İzmir ili Konak ilçesindeki özel bir lisede 2019- 2020 öğretim yılında öğrenim gören 10. sınıf öğrencilerinin bulunduğu iki şube oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan 40 öğrenci rastgele yöntemle deney ve kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deney grubu 20, kontrol grubu 20 öğrenciden oluşmaktadır. Üç hafta süren araştırmada deney grubu öğrencileri Story Maps uygulaması ile göç konulu bir ders materyali hazırlarken, aynı konuda kontrol grubu öğrencilerine geleneksel yöntemle öğretim yapılmıştır. Uygulama öncesinde gruplara Göç konulu akademik başarı testi öntest, sonrasında ise sontest olarak uygulanmıştır. Başarı testi olarak, MEB Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından konu ile ilgili hazırlanan Eğitim Bilişim Ağı (EBA) kazanım kavrama testleri kullanılmıştır. Bunun yanı sıra nicel bulguları desteklemek amacıyla uygulama sonunda yarı yapılandırılmış görüşme formu ile deney grubu öğrencilerinin Story Maps uygulamasına yönelik görüşleri alınmıştır. Çalışmanın nicel verilerinin analizinde SPSS 23.0 programı kullanılmıştır. Öntest ve sontest sonuçlarına göre veri seti ortalamalarında belirgin bir farkın olup olmadığını belirlemek için parametrik testlerden Bağımsız Gruplar t-testi ve Bağımlı Gruplar t-testi yapılmıştır. Görüşme verilerinin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmış; verilerin transkripsiyon sürecinde ulaşılan belirli kod, kategori ve temalar, tablolar ile görselleştirilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, akademik başarı açısından deney ve kontrol gruplarının öntest puanları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, sontest puanları arasında ise anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Nitel bulgulara göre ise deney grubu öğrencileri Story Maps uygulamasında kendi dijital haritalarını ve göç öykülerini oluştururken dijital harita okuryazarlıklarının, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerinin geliştiğini; Story Maps'in Göç konusunun daha iyi kavranmasını sağladığını dolayısıyla da akademik başarılarına katkı sağladığını ve mesleki yaşamlarında da farklı alanlarda kullanılabilecek bir program olduğunu belirtmişlerdir. Uygulanmakta olan lise coğrafya öğretim programında yer alan coğrafya dersi konularının öğretiminde öğrenmeye olan ilgiyi arttırmaya ve coğrafi becerilerin daha kalıcı öğrenilmesini sağlamaya yönelik yöntem ve yaklaşımları ele alan birçok çalışma yapılmıştır. Ancak özellikle ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde coğrafi becerilerin kazanılmasında teknoloji çağı çocuklarının hem ilgisini çekebilecek hem de kalıcı öğrenmelerini sağlayabilecek yeni uygulamalara ihtiyaç duyulmaktadır. Dünyada 2011 yılından beri özellikle ABD ve Kanada gibi gelişmiş ülkelerde kullanılan Story Maps uygulamasının Türkiye'de coğrafya eğitiminde çalışılmış bir örneğine rastlanmamıştır. Bu özellikler dikkate alındığında çalışma, coğrafya öğretiminde haritaların öğrencilere sevdirilmesi ve harita okuryazarlığının artırılmasında eğitimcilere eğlenceli ve etkili bir alternatif öğretim yaklaşımı sunması açısından önemlidir.