High school teachers' attitudes, perceptions and perceived competence regarding inclusive education: A systematic literature review

Öğrenci çeşitliliğine yönelik olumsuz davranışların önlenmesi, kapsayıcı eğitimin en önemli hedeflerinden biri olmasına rağmen, araştırmalar hala azınlık olan öğrencilere yönelik ötekileştirme, ayrımcılık ve zorbalığın devam ettiğinin altını çizmektedir. Öğretmenler, farklılıkları ne olursa olsun her öğrenciye saygı duyan ve onları koruyan güvenli bir öğrenim ortamını teşvik edecek kapsayıcılığın uygulanmasında kilit role sahiptir. Bu çalışma öğretmenlerin farklı cinsel yönelime sahip olan öğrencilerine yönelik tutumlarını, algılarını ve bu öğrencileri sınıfa dahil edecek eğitim stratejileri uyarlama konusunda ne kadar yetkin hissettiklerini belirlemeyi amaçlamaktadır. 33 makalenin sistematik literatür taramasıyla, lise öğretmenlerinin eşcinselliğe, homofobik zorbalığa ve ilgili konuların sınıfa entegre edilmesine yönelik algı ve tutumlarının hem olumsuz (dışlayıcı) hem de olumlu (kapsayıcı) olabileceğini ve cinsel azınlık öğrencilerine yönelik tutumlarının çoğunlukla olumlu olduğu bulundu. Öğretmenlerdeki kapsayıcı tutum ve algı eksiklikleri çoğunlukla heteronormativiteye, kişisel değerlere, işlerini kaybetme korkusuna, yöneticilerden, ebeveynlerden ve diğer personelden destek alamamalarına, kınanma korkularına ve hizmet için ve öncesi eğitim eksikliklerine atfedildi. Ayrıca, öğretmenlerin kapsayıcılığa yönelik yeterlilik hislerinin aldıkları eğitime, yaşa, deneyimlerine, cinsiyetlerine, inandıkları dinlere, çalıştıkları okul türüne, okul bölgesine ve kendi cinsel yönelimleriyle bağlantılı olduğunu bulundu. Bu bulgular ile araştırma, okul personeli ve velilerin iş birliği sağlamasının, cinsel azınlık öğrencilerini de kapsayan okul politikalarının geliştirilmesinin, müfredatın daha esnek, uyarlanabilir olmasının, yeterli ve etkili hizmet içi ve hizmet öncesi öğretmen eğitiminin gerekli olduğunu ele almıştır.