İngilizce'yi yabancı dil (EFL) olarak öğrenenlerin tartışmacı yazılarında söz dizinleri kullanımlarının ve gelişiminin boylamsal öğrenen derlemine dayalı araştırması

Bu tez, İngilizce'yi yabancı dil (EFL) olarak öğrenen 85 öğrencinin iki dönemlik yazılı verilerinden oluşan boylamsal öğrenen derleminde üçlü ve dörtlü kelime dizinlerinin kullanımını araştırmayı amaçlamaktadır. Analiz iki yönlüdür: Birincisi, farklı zaman aralıklarında söz dizinlerinin kullanımı açısından toplu eğilimleri gözlemlemek için sağlanan grup analizidir; ikincisi, iki dönem boyunca 8 öğrencinin söz dizinlerini kullanımını gözlemlemeye yardımcı olan bireysel analizdir. Frekans yaklaşımına dayalı olarak, en sık kullanılan üçlü ve dörtlü kelime dizinleri boylamsal öğrenen derleminin iki grubunun her alt derleminde bulunmuş ve yapısal ve işlevsel olarak sınıflandırılmıştır. Sonrasında, bu dizinlerin kullanımı açısından, anadili İngilizce olan (LOCNESS) ve anadili İngilizce olmayan derlemler arasında karşılaştırma yapılmıştır. Bireysel analiz, iki dönemlik gözlem boyunca elde edilen beş alt derlemde belirli öğrenciler tarafından sıklıkla kullanılan özgün dizinlerin belirlenmesini içerir. Boylamsal öğrenen derlem bulgularının nicel analizini, öğrencilerin geriye dönük protokollere verdiği yanıtların nitel analizi takip etmiştir. Söz dizinlerinin frekans, korelasyon, yapısal ve işlevsel analizleri göstermiştir ki öğrencilerin yazmış oldukları metinlere iki dönem boyunca geri bildirim verildiğinde, söz dizinlerinin sayısı ve çeşitliliği bakımından artışlar olmuştur. Yapısal olarak, söz dizinlerinin çoğunluğunun fiil öbeği parçaları olduğu, ardından isim öbeği ve edat öbeği parçaları olduğu bulunmuştur. İşlevsel olarak, bu çalışmada analiz edilen söz dizinlerinin çoğu, önceki literatürde olduğu gibi referans ifadeleri ve ardından tutum ifadelerini içermiştir. Ayrıca Pearson korelasyon testi, iki öğrenen derlem grubunda: 1. grubun beş alt derleminin sıklıkla kullanılan söz dizinleri açısından anadil İngilizce olan derlemi ile orta derecede korelasyon olduğu 2. gruptan farklı olarak görülmüştür. Bireysel analizin sonuçları, belirli öğrencilere özgü bazı söz dizinlerinin olduğunu göstermiştir. Başka bir deyişle, söz dizinlerin yarısından fazlası kelimesi kelimesine veya kısmen boylamsal öğrenen derlemleri ortak kullanılırken, anadili İngilizce olan derlem (LOCNESS) ile daha az söz dizinleri ortak kullanılmıştır. Son olarak, geriye dönük protokolün sonuçları, katılımcıların söz dizinlerine maruz kalmalarının ve farkındalıklarının öğretmen geri bildirimi yoluyla arttığını ve bu nedenle zaman içinde daha fazla söz dizini kullandıklarını göstermiştir.