Matematik öğretmenlerinin EBA Akademik Destek sistemine yönelik deneyimleri

Bu tez çalışması; 2021-2022 eğitim-öğretim yılında, çeşitli illerde görev yapan 20 matematik öğretmeninin, Fatih Projesi kapsamında oluşturulan Eğitim Bilişim Ağı (EBA)'nın içerisine entegre edilmiş 11. ve 12. sınıflar için geliştiren EBA Akademik Destek sistemiyle ilgili bilgi düzeylerini, kullanım durumlarını, bu sistem hakkındaki görüş ve deneyimlerini belirlemek ve elde edilen bulguları değerlendirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın yöntemi, nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik yöntem olarak belirlenmiştir. Verilerin toplanmasında, görüşme tekniği, veri toplama aracı olarak da yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formu, 3 bölümden toplam 27 soru ve alt sorulardan oluşmaktadır. Görüşmeler yapılırken veri kaybı olmaması için görüşmeler kayıt altına alınmış, sonrasında görüşmeler transkript edilmiştir. Verilerin analizinde ise betimsel analiz ve içerik analizinden faydalanılmıştır. Örneklem seçiminin geniş tutulmasından ve çalışma verilerinin hızlı toplanmak istemesinden ötürü, veriler zoom programı üzerinden çevrimiçi olarak sağlanmıştır. Bu araştırmacının hem vakitten tasarruf sağlamasını hem de görüşme kayıtlarını daha rahat tutmasını sağlamıştır. Görüşmeler sonucunda ortaya konulan bulgular ışığında, katılımcıların büyük bir çoğunluğu teknoloji konusunda kendilerini yeterli gördüklerini belirtmişlerdir. EBA Akademik Destek sistemiyle alakalı öğretmenlerin çoğu hizmet içi eğitim aldığından, eğitimin faydalı olduğundan ve eğitimi hatırladıklarından bahsetmişlerdir. Sistemin kullanım sıklığı açısından da grubun homojen bir dağılım gösterdiği söylenebilir. Sistemi çok fazla kullanmayan öğretmenlerin ortak olarak bahsettikleri öğrencilerin sisteme karşı çok motive olmadıkları ve bu yüzden onların kullanmamasına bağlı olarak kendilerinin de çok fazla kullanmadıkları yönündedir. Katılımcılar sistemi genellikle konu pekiştirme ve ödevlendirme açısından daha fazla kullandıklarını belirtmişlerdir. En az kullanım amacı olarak ise görselleştirme ve konu anlatımından bahsedilmiştir. Katılımcılar bu görüşlerine paralel, sistem üzerinde en çok kullandıkları modül olarak hazır testler/test oluşturma ve ödev gönderme/ödev takibi olduğunu söylemişlerdir. Sistemin hiç kullanılmayan modülü olarak da etütler modülü başı çekmektedir. Sistemle ilgili birçok öğretmen sistemin avantajlarından bahsederken, dezavantajları konusunda sistem hakkında olumsuz bir görüş bildirmemişlerdir. Sistemin içerik bakımından yeterli olup olmadığı sorulduğunda, bütün katılımcılar sisteme eklenmesi gereken özellik veya özelliklerden bahsetmişlerdir. Ayrıca katılımcılar EBA Akademik Destek sistemini, EBA sistemine göre içerik bakımından ve kullanım kolaylığı açısından daha gelişmiş ve daha kullanışlı bulmaktadırlar. Öğretmenler genel olarak sistemin orta seviyeye hitap ettiği konusunda hem fikirdirler. Sonuç olarak; geliştirilen teknolojik eğitim materyallerinin eğitim-öğretim süreçleri içerisine entegrasyonunda hizmet içi eğitimin önemi ortaya çıkarken, bu tarz teknolojik yeniliklerin öğrenci başarısına olumlu bir katkı sunabileceği görüşü ortaya çıkmıştır. Eğitim sistemlerine uygun hale getirilen teknolojik materyallerin, eğitim süreçleri esnasında toplanan öğretmen görüşleri, bu gibi sistemlerin olumlu anlamda kendilerini revize edebilmeleri ve çeşitlenebilmeleri açısından önem arz edebilmektedir.