Matematik öğretmenlerinin öteleme dönüşümünü kavramsal olarak anlamalarının incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ortaokul ve lise düzeyinde görev yapan matematik öğretmenlerinin öteleme dönüşümüne ilişkin alan bilgilerini incelemek, sahip oldukları perspektifleri (hareket ve eşleştirme perspektifi) belirlemek ve bu perspektifler arasında gerçekleşen geçiş süreçlerini ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle yürütülmüştür. Katılımcılar, amaçlı örnekleme yönteminin kolay ulaşılabilir örnekleme stratejisiyle seçilen üç ortaokul ve iki lise matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler, uzman görüşleri doğrultusunda geliştirilen ve pilot çalışma ile son hâlini alan "Öteleme Dönüşümü Değerlendirme Soruları" adlı yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Yedi bölümden oluşan bu formda uygulamalı sorulara da yer verilmiştir. Görüşmeler ses kaydı alınarak gerçekleştirilmiş, veriler yazılı hâle getirilip kodlanarak içerik analizi yapılmıştır. Bulgular, öğretmenlerin öteleme dönüşümüne ilişkin anlayışlarının farklılık gösterdiğini; bazı öğretmenlerin hareket perspektifinde kaldığını, bazılarının ise eşleştirme perspektifine geçebildiğini ortaya koymuştur. Bu süreçte bireysel geçmiş ve kavramsal birikimin etkili olduğu görülmüştür. Sonuç olarak, öğretmen eğitiminde dönüşüm kavramlarının çok yönlü ve sorgulama temelli yaklaşımlarla ele alınması önerilmektedir.