Matematik öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerle destek eğitim odasında yürüttükleri matematik öğretim sürecinin incelenmesi

Bu araştırmada, ortaokul matematik öğretmenlerinin destek eğitim odasında özel öğrenme güçlüğü tanısı konulmuş kaynaştırma öğrencilerine yönelik yürüttükleri eğitsel müdahalelerin ve bu öğrencilerin eğitim öğretim sürecine ilişkin görüş ve önerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden bütüncül çoklu durum deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2024-2025 eğitim öğretim döneminde Van ilinde üç farklı ortaokulda görev yapmakta olan üç ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin seçiminde ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ortaokullarda matematik öğretmenliği yapıyor olmak, en az bir özel öğrenme güçlüğü olan öğrenciye destek eğitim odasında ders veriyor olmak ölçüt olarak belirlenmiştir. Veriler uzman görüşleri alınarak geliştirilen kişisel bilgi formu, yarı yapılandırılmış görüşme formu, katılımcı olmayan yarı yapılandırılmış gözlem, araştırmacı günlüğü ve video kayıtları yoluyla elde edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi ile gözlem verileri ise betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin destek eğitim odasında gerçekleştirdikleri derslerde bireyselleştirilmiş eğitim planına uygun ilerlemedikleri ve planlama sürecini etkili yürütemedikleri, eğitim sürecinde ağırlıklı olarak geleneksel yöntemleri kullanmakla birlikte öğrenciyi matematik öğretiminde aktif tutan farklı yöntem ve tekniklere de yer verdikleri belirlenmiştir. Değerlendirme sürecinde öğretmenlerin düzenli aralıklarla değerlendirme yapmadıkları, çok yönlü değerlendirmelerde bulunmadıkları ve değerlendirmelerini yazılı hale getirmedikleri ortaya çıkmıştır. İş birliği sürecinde ise öğretmenlerin diğer öğretmenler, idare ve veliler ile iş birliği geliştirdiği ancak bu iş birliğinin kısıtlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmenler destek eğitim hizmetine ilişkin akademik, fiziksel, sosyal ve maddi boyutta birçok sorunu dile getirmişler ve bu sorunlara ilişkin çözüm önerileri sunmuşlardır.