Matematik tarihinin sınıf içi etkileşime ve öğrenci görüşlerine etkisi

Matematik dersinin korkulan bir ders olmasında öğretmenlerin ve matematik öğretiminde kullanılan yöntemlerin etkisi büyüktür. Öğrencilerin matematiğe olan korkularını giderecek, öğrencilere matematiği sevdirecek, matematiği günlük hayatla ilişkilendirecek, matematiğin hangi süreçlerden geçip günümüze ulaştığını gösterecek yollardan biri matematik tarihidir. Bu çalışmanın amacı, 7. sınıf matematik derslerinde matematik tarihi kullanımının sınıf içi etkileşimi ve öğrenci görüşlerini nasıl etkilediğini belirlemektir. Araştırmada aksiyon araştırması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma Giresun ilinde öğrenim gören 7. sınıf düzeyindeki 25 öğrenci ile 2018-2019 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak "Matematik Tarihine Yönelik Görüş Ölçeği", mülakat ve gözlem kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler, nitel ve nicel yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel veriler betimsel analiz olarak, nicel veriler ise tablo, grafik, aritmetik ortalama gibi yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, matematik tarihi ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarının öğretmen-öğrenci ve öğrenci-öğrenci etkileşimini artırdığı görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin matematik tarihine yönelik görüş ölçeğinin tamamına ilişkin ortalama puanlarında MT ile zenginleştirilmiş öğretim uygulamaları sonrasında artış olmuştur. Araştırmanın sonunda, çalışmanın sonuçlarına ve ileride yapılabilecek araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.