Algılanan ebeveyn kabul-reddinin sınav kaygısı ile ilişkisinde duygu düzenleme güçlüklerinin aracı rolü

Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin algıladıkları ebeveyn kabul ve red boyutlarının sınav kaygısıyla ilişkisini araştırmanın yanı sıra bu ilişkide duygu düzenleme güçlüklerinin (farkındalık, açıklık, kabul etmeme, stratejiler, amaçlar ve dürtü) aracı rolünü incelemektedir. Araştırmanın örneklemini, Kocaeli ili temel liselerinde öğrenim gören 284 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Katılımcılara Demografik Bilgi Formu, Ebeveyn Kabul-Red Ölçeği Çocuk/Ergen Kısa Formu, Duygu Düzenleme Güçlüğü Ölçeği ve Sınav Kaygısı Envanteri uygulanmıştır. Çalışmanın amacı doğrultusunda korelasyon analizleri, bağımsız gruplar t-testleri, tek yönlü ANOVA, Çok Değişkenli Varyans Analizi (MANOVA) ve aracı değişken analizleri gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonuçları değerlendirildiğinde, hem algılanan ebeveyn reddi ile hem de sınav kaygısı ile duygu düzenleme güçlükleri arasında pozitif bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca ebeveyn reddinin, sınav kaygısının ve duygu düzenleme güçlüklerinin bazı alt boyutları arasında pozitif ilişkiler bulunmuştur. Bunun yanı sıra, bazı değişkenlerin cinsiyet, baba ve anne eğitim düzeyi açısından farklılaştığı belirlenmiştir. Son olarak yapılan aracı değişken analizleri; duygu düzenleme güçlüğünün açıklık, kabul etmeme ve amaçlar alt boyutları anne ve baba kabul-reddi ile sınav kaygısı arasındaki ilişkide aracı rol üstlenirken farkındalık, stratejiler ve dürtü alt boyutlarının aracı etkisi bulunmadığı tespit edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, önemi ve sınırlılıkları ilgili literatür dahilinde tartışılmış, gelecek çalışmalar için öneriler açıklanmıştır.