Kullanıcı tarafından oluşturulan dil içeriğine İngiliz dili ve edebiyatı öğrencilerinin ilişkisinin çok yönlü analizi: Tutumlar, motivasyon ve algılanan beceri gelişimi

Bu çalışma, yabancı dil öğrencilerinin sosyal medya platformlarındaki kullanıcı üretimi içeriklere (KÜİ) ilişkin tutumlarını, motivasyonlarını ve dil becerilerinin gelişimini incelemektedir. Sosyal medyanın dil öğrenimini nasıl etkilediğine odaklanan araştırma, KÜİ'ye maruz kalmanın öğrencilerin dil yeterliliğini, katılımını ve kültürel bilgi edinme süreçlerini nasıl şekillendirdiğini araştırmaktadır. Eğitim videoları, vloglar ve mizah öğeleri gibi farklı KÜİ türlerinin öğrenme sürecine sağladığı katkılar ve bu içeriklerin geleneksel dil öğrenme yöntemlerine etkili bir katalizör olup olmadığı incelenmiştir. Araştırma ayrıca, sosyal medya ile etkileşimin öğrencilerin dil öğrenmeye yönelik içsel motivasyonlarını nasıl artırdığına dair motivasyonel yönleri ele almaktadır. Veriler, yabancı dil öğrencileriyle yapılan anketler yoluyla toplanmış ve sosyal medya içerikleri ile öğrencilerin etkileşimleri ve bu içeriklerin dil edinimindeki etkinliği ile alaka düzeyine dair algılar incelenmiştir. Bulgular, sosyal medyadaki KÜİ'nin dil becerilerini geliştirmede, özellikle kelime dağarcığı kazanımı, dinleme-anlama ve kültürel anlayış konularında değerli bir araç olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, çalışma, internet argosunun resmi dil kullanımı üzerindeki potansiyel olumsuz etkilerine de dikkat çekmektedir. Araştırma, dijital araçların dil eğitimine entegrasyonu konusundaki tartışmalara katkıda bulunmakta ve eğitmenlerin sosyal medyanın modern dünyada dil öğrenme pratiklerini şekillendirmedeki dinamik rolünü göz önünde bulundurması gerektiğini vurgulamaktadır.