İngiliz dili eğitimi öğretim elemanlarının harmanlanmış öğrenme bilgileri, algıları ve uygulamaları hakkındaüniversite düzeyinde çoklu bir vaka çalışması

Günümüz dünyasında bilim ve teknoloji başta olmak üzere eğitim, ekonomi, ticaret gibi birçok alanda iletişim dili olarak İngilizce en çok tercih edilen dil olma özelliğine sahiptir. Nitekim İngilizce farklı milletler arasında bilgi alışverişini sağlamanın yanı sıra kültürler arası etkileşimin sürekliliği noktasında da önemli bir rol oynamaktadır. Çok hızla gelişen ve değişen çağımızda, İngilizce öğretim yöntem ve tekniklerinde de paralel bir yenilenme gerekliliği vardır. Kuşkusuz gelecek nesilleri hızla değişen yaşam koşullarına uyum sağlayabilecek şekilde yetiştirmede İngilizce dili öğretmenleri büyük öneme sahiptir. Dolayısıyla bu yeni değerler dizisi içerisinde İngilizce öğretmenlerinin alan bilgisine sahip olmaları tek başına yetersiz kalmaktadır. Bu bağlamda, yabancı dil öğretmenleri öğrencilerinin yabancı dil yeterliliklerini geliştirmenin yanı sıra, hedef dilin kullanıldığı coğrafyanın dışında, farklı kültürel ortamlarda öğretim yapmak, alan yazındaki güncel çalışmaları sınıf içinde uygulamak ve mesleki gelişimlerinin devamlılığını sağlamak durumundadırlar (Gonzalez, 2000). Bu noktadan hareketle, 21. Yüzyılın öğretmeni bir aktör gibi çok boyutlu ve her duruma uygun pozisyon alabilen yeterlilikte yetiştirilmelidir. Ülkemizde İngilizce öğretmeni yetiştirme programlarında geçmişten günümüze birçok değişik yöntem ve teknikten faydalanılmıştır. Her şeyden önce pedagoji, öğrenme ve öğretme süreçlerinin merkezinde yer almaktadır çünkü yabancı bir dili öğretecek söz konusu bir dil öğretmeni dil gelişim süreci hakkında bilgi sahibi olmalı, öğrenmede bireysel farklılıkları göz önüne almalı ve aynı anda daha fazla kişiye ulaşabilecek bir sınıf atmosferi yaratabilmelidir. İngilizce dilini öğretmede harmanlanmış öğrenmenin yerini, önemini ve etkisini yakından inceleyen ve irdeleyen bu çalışma, üniversite düzeyinde öğretim yapan İngiliz dili öğretim elemanlarının uygulamalarını mercek altına almayı hedefleyerek durum tespitine yönelik kavramsal boyutta bir çerçeve sunmaktadır. Bunu yaparken, yenilikçi pedagojilerden olan harmanlanmış öğrenme konularını merkeze alan bir durum analizi yapılmış ve öğretim elemanlarının harmanlanmış öğrenme bağlamındaki görüşlerini, sınıf içi ve dışı uygulamalarını ve geleceğe yönelik planlarını ortaya çıkararak onların harmanlanmış öğrenmeyi nasıl geliştirilebileceklerini ve uygulayabileceklerini anlamalarına yardımcı olmuştur. Bu çalışma planından hareketle amaç, İngiliz dili öğretim elemanlarının yolunu harmanlanmış öğrenme bağlamında uzun vadeli eğitim ve öğretim hedeflerine varmak için aydınlatmak olmuştur. Bu çalışmada yürütülen çoklu durum çalışması, üniversite düzeyinde öğretim yapan İngiliz dili öğretim elemanlarının harmanlanmış öğrenme konularındaki yeterliliklerine ilişkin algılarını, onların sınıf ortamında bu yenilikçi pedagojiyi ne oranda uyguladıklarını, değerlendirdiklerini ve onların eğitimine yönelik önerilerini açıklığa kavuşturmuştur. Çalışma, her biri farklı veri toplama araçları gerektiren birbirini tamamlayan bölümler olarak yürütülmüştür. İngiliz dili öğretim elemanlarının konuyla ilgili algılarını incelemek için onlarla yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Görüşmenin verilerini desteklemek amacıyla yarı yapılandırılmış sınıf içi gözlem uygulanmıştır. Bu çalışmada, çoklu durum çalışması doğasına uygun olarak tamamı nitel ve öznel verilerden oluşan görüşmeler, gözlemler, günlükler, gerçek uygulamalar ve yansımalar uygulanmıştır. Bu çalışma, yukarıda belirtilen tüm noktaları göz önünde bulundurarak, bir yandan İngiliz dili öğretim elemanlarının harmanlanmış öğrenmeye ilişkin algılarını incelemeyi, diğer yandan harmanlanmış öğrenme bağlamında uygulamanın ve dönüştürmenin yollarını keşfetmeyi amaçlamıştır. Harmanlanmış öğrenmenin önemine odaklanan bu çalışma, öğrencilerin yeni eğitim-öğretim sürecinin zorluklarıyla karşılaşmalarına yardımcı olmayı ve uygulama repertuarlarını yansıtması ve güncellemesi gereken İngiliz dili öğretim elemanlarını aydınlatmayı amaçlamıştır. Anahtar kelimeler: Harmanlanmış öğrenme, öğretim elemanları, çoklu durum çalışması.