Müzik öğretmenliği lisans programında bireysel çalgı (keman) ders içeriğinde yer alan dizi çalışmalarının öğrencinin gelişimine katkısı üzerine eğitimci görüşleri

Bu araştırma, Müzik Öğretmenliği Lisans Öğretim Programlarında bireysel çalgı eğitimi (keman) ders içeriğinde yer alan dizi çalışmalarının önemini ve dizi çalışmalarının öğrencinin gelişimine etkisine üzerine keman eğitimcilerinin görüşlerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma amaç, izlenen yöntem ve uygulanan işlem ile toplanan verilerin niteliği açısından betimsel bir nitelik taşımaktadır. Araştırmaya ilişkin olarak taranan yurtiçi ve yurtdışı kaynaklarda, dizi çalışmalarının keman eğitiminde önemli bir yeri olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın evrenini Türkiye'de Müzik Eğitimi Anabilim Dallarında bireysel çalgı eğitimi (keman) dersi öğretim elemanları, örneklemini ise 2019-2020 eğitim öğretim yılında bu kurumlarda görev yapan ve bireysel çalgı (keman) dersini yürüten 52 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket tekniği kullanılmıştır. Anket 15 sorudan oluşmaktadır. Sorulardan dördü demografik, yedisi tek yanıtlı çoktan seçmeli, ikisi çoktan seçmeli, biri sıralama ve son olarak da 5'li likert tipi ölçek olarak belirlenmiştir. Bu sorular Müzik Öğretmenliği Lisans Programı Bireysel Çalgı (Keman) ders içerikleri incelenerek ve uzman görüşü alınarak oluşturulmuştur. Covid-19 salgını nedeniyle öğretim elemanlarına elektronik anket gönderilmiştir. Anketten elde edilen verilen SPSS 21.0 paket programlarıyla çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretim elemanlarının dizi çalışmalarına derslerinde yer verdikleri, büyük bir çoğunluğun 1. yarıyılda dizi çalışmalarına başladığı, keman ders süresinin dizi çalışmalarına zaman ayırma açısından yetersiz olduğu, dizi çalışmaları sırasında çeşitli yöntemlerin, farklı yay tekniklerinin ve farklı kaynak kitapların kullanıldığı sonucu ortaya çıkmıştır. Dizi çalışmalarına ayrılan süre ile öğrencilerin keman performansı üzerindeki etkisine ilişkin yapılan analizde anlamlı bir farka ulaşılamamıştır. Sonuç olarak, keman öğrencilerinin günlük çalışmaları sırasında en az 20 dakikasını dizi çalışmalarına ayırması, bireysel çalgı eğitimi ders süresinin dizi çalışmalarına yeteri zamanın ayrılması için artırılması, müzik öğretmenliği programına öğrenci hazırlayan her kurumun başlangıçtan itibaren dizi çalışma disiplinini oluşturabilmesi için bu çalışmalara ağırlık vermesi ve Türkiye'de dizi çalışması metot eksikliğinin giderilmesi için yeni çalışmalar yapılması gerekli görülmektedir. Bu araştırmanın yaylı çalgılar ailesinin her birinde uygulanmasında yarar olacağı düşünülmektedir.