NLP destekli matematik öğretiminin matematik kaygısına etkisi

Matematik kaygısı geçmişten günümüze var olmakla birlikte son yıllarda öğrencilerde yoğun olarak gözlenen bir durum olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı; 8. sınıf öğrencilerinde yoğun olarak gözlenen matematik kaygısının, NLP destekli uygulamalarla azaltılabileceği ve bu sürecin örneklem grubu ile incelenerek NLP tekniğinin matematik öğretiminde etkililiğini belirlemektir. Son yıllarda NLP tekniğinin öğretimde yer verilmesine dair çalışmalara ve öğretimde farklı tekniklerle matematik kaygısının ele alındığı çalışmalara rastlanmıştır. Ancak NLP tekniğinin matematik dersinde kullanılmasına yönelik literatürde hiç çalışmaya rastlanmamıştır. Bu çalışma ile ilk kez NLP yaklaşımıyla matematik kaygısı ele alınmış olup matematik öğretim ve öğrenimine yeni bir bakış açısı kazandırılmak istenmiştir. Bu bağlamda yürütülen araştırmanın gerçekleştirilmesinde nitel araştırma desenlerinden olan "Eylem Araştırması Modeli" kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Antalya ili Konyaaltı ilçesine bağlı bir özel öğretim kursunda 8. sınıfta öğrenim gören 20 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ve kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile oluşturulmuştur. Belirlenen 20 öğrenci ile NLP ilke ve tekniklerinin yer aldığı 8 NLP oturumunu uygulamak üzere bir eylem planlaması yapılmıştır. Araştırmada nitel veri toplama yöntemlerinden gözlem ve görüşme teknikleri kullanılmış, öğrenci görüşmeleri ile uygulamalı dersler ses kayıtlarına alınmıştır. Uygulama öncesi ve sonrasında öğrencilerle iki kez görüşme yapılmış ve görüşmelerde araştırmacı tarafından hazırlanan "Yarı Yapılandırılmış Ön Görüşme Formu" ile "Yarı Yapılandırılmış Son Görüşme Formu"nda yer alan sorular öğrencilere yöneltilmiştir. Öğrenci ses kayıtları yardımıyla görüşmelerde elde edilen bulgular Word programında yazıya geçirilmiştir. Ayrıca, uygulama başında ve uygulama sonunda öğrencilerde gözlemlenen bulgular da "Gözlem Raporları" adı altında not alınmıştır. Görüşme ve gözlemler sonucu elde edilen veriler, nitel veri analizi yöntemlerinden "İçerik Analizi Yöntemi" ile analiz edilmiştir. Bu doğrultuda görüşme ve gözlemlerden elde edilen verilerin bulunduğu metinler teker teker detaylıca analiz edilerek okunmuş ve kodlamalar yapılmıştır. Her bir öğrenci A,B,C,…,Ş şeklinde kodlanmıştır. Ortaya çıkan temaların yer aldığı tablolarda her temanın kaç öğrencide yer aldığı frekans değerleri ile gösterilmiştir ve tablolar frekans değerlerine göre yorumlanıp karşılaştırılmıştır. Uygulama öncesinde elde edilen bulgularda; öğrencilerin tamamında korku, gerginlik, nefret, telaşlı, pes etme, isteksiz vb. gibi olumsuz kodlar tespit edilmiş olup bu kodlar öğrencilerin matematik kaygısının yoğun olduğunu göstermiştir. Uygulama sonunda elde edilen bulgularda ise öğrencilerin %90'ında hevesli, keyifli, öz güvenli, rahat, sakin vb. gibi olumlu kodlar elde edilmiş olup öğrencilerin büyük çoğunluğunun matematik kaygısına dair durumlarında değişiklik yaşandığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak; NLP destekli uygulamaların etkili olduğu, öğrencilerin matematik kaygısının azalarak derse yönelik motivasyonlarının arttığı gözlemlenmiştir. Araştırmada ulaşılan sonuçlardan yola çıkılarak eğitimcilere ve araştırmacılara NLP tekniklerinin öğretimde kullanılmasına ilişkin çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: NLP, Matematik Kaygısı, Eylem Araştırması Modeli, Motivasyon