Türkiye'de ana dili İngilizce olmayan öğretmenler: Öğretmen algıları ve tutumları

Ana dili İngilizce olmayan öğretmenlerin dünya çapındaki İngilizce öğretmenlerinin yüzde 80'inden fazlasını oluşturduğu tahmin edilmektedir. Bu nedenle, bu öğretmenlerin İngilizce öğretimindeki güçlü yönlerini ve zorluklarını daha iyi anlamak ve İngilizce öğretimine olan katkılarını vurgulamak amacıyla ana dili İngilizce olmayan öğretmenlerle ilgili konulara artan bir ilgi vardır. Ancak, ana dili İngilizce olmayan öğretmenlerin hem kendileri hem de ana dili İngilizce olan meslektaşlarıyla ilgili algı ve tutumlarına odaklanan çalışmalara, özellikle İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği ortamlarda sık rastlanılmamaktadır. Bu çalışma, Türkiye'deki ana dili İngilizce olmayan öğretmenlerin İngilizce dil yeterliliği ve öğretme yeteneklerine ilişkin kendileri ve ana dili İngilizce olan meslektaşları hakkında ne gibi algı ve tutumlara sahip olduklarını araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışmada gönüllülük esasına göre nicel verilerin çevrimiçi likert ölçekli anket, nitel verilerin ise çevrimiçi açık uçlu anket aracılığıyla toplandığı karma yöntem yaklaşımı kullanılmıştır. Bulgular ana dili İngilizce olmayan katılımcıların hem kendilerini hem de ana dili İngilizce olan öğretmenleri İngilizcenin farklı alanlarında yetkin olarak değerlendirdiklerini göstermiştir. Bununla beraber, katılımcıların İngilizcenin farklı becerilerini öğretme konusunda hem kendilerini hem de ana dili İngilizce olan meslektaşlarını rahat algıladıkları görülmüştür. Son olarak, katılımcıların kendilerinin ana dili İngilizce olmayan kimliklerine ve meslektaşlarının ana dili İngilizce olan kimliklerine ilişkin farklı tutumlara sahip oldukları belirtilmiştir. Katılımcılar, hem kendilerini hem de ana dili İngilizce olan öğretmenleri yabancı dil öğreniminde etkili modeller olarak değerlendirmiş ve öğretmenlerin mesleki niteklikleri ile kişisel özelliklerinin İngilizce ana dilliliğinden daha önemli olduğunu düşünmüşlerdir. Çalışmanın bulguları, dil öğretmenlerinin güçlendirilmesi ve yabancı dil öğretimi ve öğreniminin geliştirilmesi için çeşitli çıkarımlar sunmaktadır.