Exploring teaching anxiety and its sources from the perspectives of pre-service teachers

Bu çalışma, öğretmen adaylarının bakış açılarından öğretim kaygısını ve kaynaklarını araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışmada ayrıca öğretmen adaylarının öğretim kaygısını azaltmaya yönelik önerilerinin alınması da amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını İç Anadolu/Türkiye bölgesinde bir devlet üniversitesindeki öğretmen eğitimi programlarına kayıtlı 20 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, her bir katılımcı ile bireysel olarak gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının ben merkezli, görev merkezli ve öğrenci merkezli olmak üzere üç tür öğretim kaygısına sahip olduklarını göstermektedir. Her tür ile ilgili en göze çarpan kaygılar arasında uyum ve güvenlik; işe başlama ve yönetimle ilgili konular; ilişki kurmak ve bireysel farklılıklarla başa çıkmak yer almaktadır. Öğretim kaygısının kaynakları ile ilgili olarak bulgular, öğretmen adaylarında öğretim kaygısına neden olan kişi ile ilgili, öğretmen yetiştirme ile ilgili ve meslekle ilgili faktörlerin olduğunu göstermiştir. Her kategorideki en yaygın faktörler arasında deneyim eksikliği ve yetersizlik duygusu; teori ile pratik arasındaki tutarsızlık ve öğretmenlik uygulamaları fırsatının yetersizliği; mesleğin düşük statüsü ve öğretmenlerden yüksek beklentiler olması yer almaktadır. Öğretmen adayları öğretim kaygısını azaltmak için hem öğretmen yetiştirme programlarına hem de öğretmen adaylarına bireysel olarak hitap ederek öğretim deneyimi kazanma fırsatlarının artırılmasını ve geliştirilmesini önermişlerdir. Araştırmanın bulguları ilgili alan yazın ışığında tartışılmıştır. Çalışma, uygulama ve gelecekteki araştırmalar için çıkarımların sunumu ile sonlandırılmıştır.