Comparing the impact of teacher feedback and combined automated and teacher feedback on EFL learners' paragraph writing performance

Yabancı dil olarak İngilizce yazma becerisi, genellikle dil öğreniminde önemli ancak aynı zamanda zorlayıcı olarak düşünülmektedir. Bu nedenle, öğretmenler son zamanlarda öğrencilerinin yazma becerilerini geliştirmek için hem yapay zekâ destekli araçların sağladığı otomatik geri bildirimi hem de öğretmen geri bildirimini kullanmaktadır. Dolayısıyla bu araştırma, Grammarly aracılığıyla alınan otomatik geri bildirimin öğretmenlerin yazılı geri bildirimleriyle birleştirilmiş olarak alınmasının yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk ortaokul öğrencilerinin paragraf yazma performansları üzerindeki etkisini ve bu tür birleştirilmiş geri bildirimin yazma derslerinde kullanılmasına ilişkin öğrencilerin görüşlerini araştırmayı amaçlamaktadır. Karma yöntemli açıklayıcı sıralı bir araştırma deseni kullanılmıştır. İlk olarak, deneysel çalışmada, bir devlet ortaokulunda 7. sınıfta okuyan toplam 38 öğrenci, sekiz hafta devam eden süreç temelli bir yazma öğretimi içerisinde ön ve son yazma etkinliklerini ve dört paragraf yazma etkinliğini tamamlamıştır. İkinci olarak, 12 öğrencinin görüşleri yarı yapılandırılmış görüşmelerle araştırılmıştır. Sonuçlar, geri bildirim uygulamasından sonra, birleştirilmiş geri bildirim grubunun öğretmen geri bildirim grubundan önemli ölçüde daha iyi performans göstermediğini, ancak her iki grubun da kendi içlerinde yazma performanslarını ön yazma etkinliğinden son yazma etkinliğine kadar önemli ölçüde geliştirdiğini ortaya koymuştur. Ayrıca bulgular, tüm öğrencilerin yazıları hakkında birleştirilmiş geri bildirim almaktan memnun olduklarını ve çoğunlukla gelecekteki yazma görevlerinde bu tür bir geri bildirim almak istediklerini göstermiştir. Birleştirilmiş geri bildirimle ilgili bazı eksikliklerin altı çizilse de genellikle daha avantajlı olarak algılanmıştır. Öğrenciler ayrıca birleştirilmiş geri bildirim almanın yazma performanslarını artırdığını belirtmişlerdir. Bu doğrultuda hem öğrenciler hem de öğretmenler için bazı öneriler sunulmuştur.