Öğretmenlerin güç mesafesi algısı ve örgütsel sessizlikleri arasındaki ilişki

Bu araştırma, Eskişehir'in merkez ilçelerindeki devlet liselerinde görev yapan öğretmenlerin örgütsel güç mesafesi algıları ile örgütsel sessizlik davranışları arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla açıklayıcı sıralı karma yöntem deseniyle yürütülmüştür. Çalışmanın nicel aşamasında basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen 25 liseden 354 öğretmene Örgütsel Güç Mesafesi Ölçeği ve Örgütsel Sessizlik Ölçeği uygulanmış, veriler doğrulayıcı faktör analizi, ölçme değişmezliği testi ve yapısal eşitlik modeliyle çözümlenmiştir. Model sonuçları, güç mesafesinin hem korku temelli hem de umutsuzluk temelli sessizlik üzerinde anlamlı ve pozitif bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Ardından gerçekleştirilen nitel aşamada, maksimum çeşitlilik örneklemesiyle seçilen on sekiz öğretmenle yüz yüze ve çevrimiçi yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış, veriler MAXQDA24 ortamında tematik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Bu analiz sürecinde tümevarımsal paradigmaya bağlı kalınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre okullarda bulunan örgütsel sessizlik çoğunlukla bir çeşit boş vermişlik ve mobbing kaygısı etrafında gelişmektedir. Dolayısıyla okul örgütlerindeki mikro yönetim kültürleri veya otoriter liderlik uygulamaları, öğretmenlerin sesini bastırarak sessizlik döngüsünü derinleştirmektedir. Araştırma sonucunda nicel ve nitel bulgulara dayalı olarak ileri sürülen önerilerde bu sorunların çözümü adına çeşitli fikirlere yer verilmiştir.