Öğretmenlerin işle bütünleşme düzeyleri ile iş performanslarına yönelik algıları arasındaki ilişki

Bu araştırmanın amacı ortaokul ortaokul öğretmenlerinin işle bütünleşme düzeyi ve iş performanslarına yönelik algıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını ve işle bütünleşmenin iş performansını yordayıp yordamadığını belirlemektir. Araştırmada ayrıca öğretmen algılarının cinsiyet, mesleki kıdem, eğitim düzeyi, mezun olunan fakülte türü ve okulun bulunduğu yerleşim yeri gibi değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Araştırmanın evrenini 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Bolu ili genelindeki resmi ortaokullarda görev yapmakta olan 1112 öğretmen oluşturmuştur. Bu evren içerisinden 334 öğretmen araştırmaya katılmıştır. Araştırmada veriler çevrim içi toplanmış ve araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak; kişisel bilgi formu, işle bütünleşme ölçeği ve öğretmen iş performansı ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22.0 paket programından faydalanılmıştır. Betimsel istatistiklerde aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde ayrıca Mann Whitney U testi, ANOVA testi, Kruskal Wallis testi, Spearman Rho Korelasyonu ve Basit Doğrusal Regresyon analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular şu şekildedir: Çalışmaya katılan öğretmenlerin işle bütünleşme algıları 'katılıyorum' düzeyinde; alt boyutlardan fiziksel bütünleşme ve duygusal bütünleşme algıları da 'katılıyorum' düzeyinde iken bilişsel bütünleşme algıları 'kesinlikle katılıyorum' düzeyindedir. Yine katılımcı öğretmenlerin öğretmen iş performansına yönelik algıları 'çoğunlukla' düzeyinde, alt boyutlardan bağlamsal performans ve uyumsal performans algıları da 'çoğunlukla' düzeyinde iken, görev performansı algıları 'her zaman' düzeyindedir. Öğretmen görüşlerine göre incelenen değişkenler arasında yalnızca görev performansı ve bilişsel bütünleşme alt boyutlarında cinsiyet değişkeninde anlamlı farklılık ortaya çıkmıştır. Araştırmada işle bütünleşme ve alt boyutları ile öğretmen iş performansı ve alt boyutları arasında farklı düzeylerde ve pozitif yönde ilişki olduğu tespit edilmiştir. Son olarak işle bütünleşmenin öğretmen iş performansının önemli bir yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Bulgulardan hareketle çeşitli öneriler geliştirilmiştir.