Öğretmenlerin kişilik özellikleri stresle başaçıkma yöntemleri ve kontrol düzeyleri

Bu çalışmada öğretmenlerin kişilik özellikleri, başaçıkma becerileri ve kontrol düzeyleri arasındaki ilişkiler araştırılmaktadır. Bunun yanında, başaçıkma becerililerinin, kişilik özellikleri ve kontrol düzeyi tarafından açıklanabilirliği üzerinde durulmaktadır. Araştırma grubu değişik okul türlerinde, farklı branşlarda öğretmenlik yapan 391 kişiden oluşmaktadır. Katılımcıların 168'i (%43) bayan, 223 'ü (%57) erkektir. Araştırmada ölçme araçları olarak Beş Faktör Kişilik Envanteri, Stresle Başaçıkma Tutumları Envanteri, Kontrol Değerlendirme Ölçeği ve Bilgi Toplama Formu kullanılmıştır. Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı analiz yöntemi kullanılarak elde edilen bulgular; dışadönüklük kişilik özelliği, aktif planlama, kaçma-soyutlama (duygusal-eylemsel), kabul-bilişsel yeniden yapılandırma başaçıkma stratejisi ile olumlu; yumuşak başlılık kişilik özelliği, dış yardım arama, aktif planlama, kabul bilişsel yeniden yapılandırma başaçıkma stratejisi ile olumlu; özdenetim kişilik özelliği, dine yönelme ve aktif planlama, kabul-bilişsel yeniden yapılandırma başaçıkma stratejisi ile olumlu, biyokimyasal soyutlama başaçıkma stratejisi ile olumsuz; duygusal denge kişilik özelliği, dış yardım arama ve kaçma-soyutlama (duygusal-eylemsel) başaçıkma stratejisi ile olumlu; gelişime açıklık kişilik özelliği, aktif planlama, kabul-bilişsel yeniden yapılandırma başaçıkma stratejisi ile olumlu ilişkili bulunmuştur. Bağımsız t testi ile yapılan analizlerde bayan ve erkek öğretmenlerin, başaçıkma stratejilerinden dine yönelme, kaçma-soyutlama (duygusal eylemsel) ve kabul-bilişsel yeniden yapılandırma; kişilik özelliklerinden dışadönüklük, duygusal denge ve yumuşak başlılıkta cinsiyet farkı görülmüştür. Araştırmadan elde edilen bu sonuçlar, literatür bulgularıyla gelecek araştırmalar kapsamında ilişkilendirilerek tartışılmıştır. VII