Öğretmenlerin örgütsel kırılganlık ve örgütsel anomi algıları (Ağrı ili Patnos ilçesi örneği)

Bu araştırmada, Ağrı ili Patnos ilçesindeki kamu okullarında görev yapmakta olan öğretmenlerin örgütsel anomi ve örgütsel kırılganlık algıları ile bu algılar arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modeline dayanan araştırmanın evrenini Ağrı ili Patnos ilçesinde bulunan kamu okullarında görev yapmakta olan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise küme örnekleme yöntemi ile bu evreni temsil edecek şekilde rastgele seçilen ve gönüllü katılım sağlayan 238 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın demografik verileri için Kişisel Bilgi Formu kullanılmış, örgütsel kırılganlık algılarını ölçmek için Karabulut tarafından geliştirilen Örgütsel Kırılganlık Ölçeği ve örgtüsel anomi algılarını ölçmek için Yarım, Akan ve Morkoç tarafından geliştirilen Örgütsel Anomi Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin normal dağılıp dağılmadığı çarpıklık ve basıklık katsayıları ile belirlenmiştir. Katılımcıların örgütsel anomi ve örgütsel kırılganlık algılarının belirlenmesi için aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmıştır. Öğretmenlerin örgütsel anomi ve kırılganlık algılarının cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığı, ölçeklere ait alt boyutlar üzerinden bağımsız örneklem t testi ile incelenmiştir. Katılımcı algılarının mesleki kıdem ve görev yapılan eğitim kademesine göre farklılaşıp farklılaşmadığı varyans analizi (ANOVA) ile incelenmiştir. Katılımcıların örgütsel kırılganlık ve örgütsel anomi algıları arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson korelasyon analizi yapılmış, örgütsel kırılganlık algılarının örgütsel anomi algılarından yordanıp yordanmadığı ise çoklu regresyon analizi ile test edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre öğretmenlerin örgütsel anomi ve kırılganlık algıları incelenmiş; anomi algılarının genellikle düşük-orta düzeyde, kırılganlık algılarının ise yetersizlik alt boyutunda düşük, tahammülsüzlük alt boyutunda ise yüksek olduğu görülmüştür. Katılımcıların örgütsel anomi algıları cinsiyete bağlı olarak farklılaşmazken, kadın öğretmenlerin örgütsel kırılganlık algıları bazı alt boyutlarda erkek öğretmenlerin algılarından daha yüksek çıkmıştır. Araştırmada ayrıca katılımcıların örgütsel kırılganlık algılarının mesleki kıdeme bağlı olarak farklılaştığı, ancak görev yapılan eğitim kademesine bağlı olarak farklılaşmadığı görülmüştür. Öte yandan, katılımcıların örgütsel anomi algıları ile örgütsel kırılganlık algıları arasında pozitif yönde ilişki saptanmış, katılımcıların örgütsel anomi algılarının özellikle normsuzluk ve güvensizlik alt boyutlarında örgütsel kırılganlık algılarını anlamlı şekilde yordadığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Öğretmen, Örgütsel Anomi, Örgütsel Kırılganlık