Modelling technology integration of teachers: The role of school climate and leadership

Bu çalışmada, okul iklimi ve liderlik temelli değişkenler ile öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu arasındaki ilişki incelenmiştir. Çalışmanın değişkenleri okul iklimi, liderlik ve teknoloji entegrasyonu olmak üzere üç düzeyde sınıflandırılmıştır. Çalışma kapsamında, öğretmen işbirliği, okul müdürüne güven ve kolaylaştırıcı okul yapısı, okul iklimine ilişkin değişkenler olarak, teknoloji liderliği ise liderliğe ilişkin değişken olarak çalışmaya dahil edilmiştir. Araştırmanın evrenini Milli Eğitim Bakanlığı, Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ve Din Öğretimi Genel Müdürlüğü'ne bağlı ülke geneli okullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise, evrende ulaşılan ve bu çalışmaya gönüllü olarak katılan 13487 katılımcıdan oluşmaktadır. Katılımcılardan veri toplamak için, öğretmen liderliği kültürü ölçeğinin öğretmen işbirliği altölçeği, okullarda örgütsel güven ölçeğinin yöneticiye güven altölçeği, ilköğretim okulu yöneticilerinin teknoloji liderliği rolleri ölçeğinin vizyon alt ölçeği, kolaylaştırıcı okul yapısı ölçeğinin kolaylaştırıcı bürokrasi altölçeği ve teknoloji entegrasyonu ölçeği kullanlmıştır. Çalışmada betimleyici ve çıkarımsal analizler kullanılmış, Yapısal Eşitlik Modeli (YEM) ise temel çıkarımsal analiz yöntemi olarak uygulanmıştır. Sonuçlar, okullarda öğretmenler arasındaki işbirliğinin, öğretmenlerin teknoloji entegrasyonunu olumlu etkilediğini ve teknolojinin eğitim uygulamalarına daha yoğun bir şekilde entegre edilmesini kolaylaştırdığını ortaya koymuştur. Ayrıca okul müdürüne yönelik güvenin öğretmenlerin teknoloji entegrasyonunu ile ilişkili olduğu ortaya konulmuştur. Benzer şekilde, teknoloji liderliği ile öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu arasında güçlü bir pozitif ilişkinin olduğu görülmüştür. Son olarak, okullardaki kolaylaştırıcı bürokrasi, öğretmen işbirliği ve yöneticiye güven değişkenleri aracılığıyla, öğretmenlerin teknoloji entegrasyonuna olumlu etki sağlamıştır.