Investigating the quality of teacher reflection and the nature of changes in the quality of teacher reflection through critical incidents analysis

Karma yöntem araştırma deseni kullanılan bu çalışmada, öğretmenlerin yansıtıcı olma durumlarının niteliğini incelemek ve kritik olaylar analizi aracılığıyla yansıtma temelli rehberliğin öğretmenlerin mesleki gelişimlerine ve yansıtıcı olma niteliğine katkılarını ortaya koymayı amaçlamıştır. Bu amaç doğrultusunda, Ankara ilinde bulunan ve küme örnekleme yöntemi ile seçilen 66 devlet ortaokulunda çalışmakta olan 236 öğretmen tarama çalışmasına dâhil olmuştur. Bu öğretmenlerden 10 kadın öğretmen gönüllü olarak çoklu durum çalışmasına katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, Vinyet Tabanlı Öğretmen Yansıtma Niteliğini Değerlendirme Anketi, yarı yapılandırılmış görüşmeler, yansıtıcı günlükler, yansıtıcı tartışma toplantılarının video kayıtları, saha notları ve araştırmacı memoları kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizinde betimsel istatistikler, içerik analizi ve durum içi ve çapraz durum analiz yöntemleri kullanılmıştır. Tarama çalışmasından elde edilen bulgular, öğretmenlerin çoğunlukla rutin ya da teknik düzeyde yansıtma yaptıklarını işaret etmektedir. Dahası, öğretmenlerin öğretim süresince alınan kararları ve bu kararların öğrenciler üzerindeki etkisini göz ardı ettikleri ve çoğunlukla kendi davranışlarına odaklandıkları ortaya çıkmaktadır. Çoklu durum çalışmasından elde edilen bulgular ışığında ise, genel olarak, öğretmenlerin yansıtmalarının niteliğinin zamanla olumlu yönde değişim ve gelişim göstermiştir. Bir başka önemli bulgu ise, öğretmenlerin sözlü olarak yaptıkları yansıtmalarda yazılı olarak yaptıkları yansıtmalara göre daha derin ve üretken oldukları görülmektedir. Sonuç olarak, bu bulgular öğretmen yansıtmaları ile ilgili olarak kavramsal önermeye önemli bir katkı sunmaktadır. Ayrıca, bu çalışma ile kritik olaylar analizi içeren yansıtıcı uygulamaların öğretmenlerin mesleki karar verme süreç ve eylemlerinde onları güçlü kıldıkları sonucuna varılmaktadır.