Öğretmenlerin yöneticiye duydukları güven ile okula bağlılık düzeyi arasındaki ilişki (Ordu ili örneği)

Öğrenciler ve öğretmenler eğitim ve öğretimin temel yapı taşları olup öğrenme ve öğretme faaliyetlerinin asli unsurunu oluşturmaktadır. İnsan odaklı bir gelişim ve değişim gösteren süreç içerisinde işin asıl mutfağında bulunan öğretmenlerin okulun ve öğrencilerin başarısında önemli rolü bulunmaktadır. Öğretmenlerin motivasyonlarını en üst seviyede tutması, öğretmenlik mesleğini severek ve isteyerek yerine getirmesi, birbirleriyle işbirliği ve uyum içerisinde çalışması, üstün gayret göstermesi eğitim öğretimin başarıya ulaşmasında etkili olmaktadır. Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin yöneticiye duydukları güven ile okula bağlılık düzeyi arasındaki ilişkinin ortaya konularak öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları üzerinde etkisi olduğu varsayılan yöneticiye duyulan güven unsurunun geliştirilmesine ve böylece örgütsel bağlılığın güçlenmesine katkı sağlamaktır. Yöneticisine güvenmeyen bir öğretmenin bu sebeple örgütsel bağlılığının olumsuz etkilenmesi birçok olumsuz sonucu ortaya çıkarabilir. Öğretmenin o okulda zoraki çalışması, okula karşı soğukluk oluşması, isteksiz ders anlatması, okulun ve öğrencinin başarısına olumsuz etkileri, ilk fırsatta o okuldan uzaklaşmak istemesi, okulda istenmeyen çatışmalar ve dedikodu ortamının oluşması gibi istenmeyen durumlar oluşabilir. Bu sebeple öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarını güçlendirecek olan yöneticiye güven unsuru ile ilişkisinin ortaya konulması eğitim ve öğretim faaliyetlerinin amacına ulaşması için önemli görülmektedir. Bu araştırma bilimsel araştırma yöntemlerinden nicel araştırma yöntemi kullanılarak ilişkisel tarama modeline uygun şekillendirilmiştir. Araştırmanın evrenini 2021-2022 eğitim öğretim yılında Ordu ilinde kamuda farklı kademelerde görevli 9807 öğretmen oluşturmaktadır. Basit tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen 437 öğretmen ise araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla üç kısımdan oluşan anket formundan yararlanılmıştır. Anket formunun birinci bölümde demografik bilgilerin yer aldığı ''Kişisel Bilgi Formu'' bulunmaktadır. İkinci bölümde öğretmenler tarafından yöneticiye duyulan güven düzeyinin tespiti için İslamoğlu, Birsel ve Börü (2007) tarafından geliştirilmiş olan "Yöneticiye Duyulan Güven Ölçeği‟ bulunmaktadır. Üçüncü bölümde ise Dağlı, Elçiçek ve Han (2018) tarafından Türkçe'ye uyarlanmış olan "Örgütsel Bağlılık Ölçeği" bulunmaktadır. Araştırma verileri SPSS 26.0 programının yardımıyla analiz edilmiştir. Veriler analiz edilirken, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, ilişkisiz grup "t" testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Welch Anova, post-hoc teknikleri, korelasyon ve regresyon analizi yapılmıştır. Verilerin analizi sonucunda ulaşılan bulgulara göre öğretmenlerin yöneticiye duydukları güvenin algı düzeyinin çok yüksek seviyede, örgütsel bağlılık düzeylerinin ise yüksek seviyede olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yöneticiye duydukları güven algılarının cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, eğitim seviyesi, okulun yatılılık durumu değişkenine göre ölçeğin alt boyutları ile toplam boyutunda anlamlı bir fark bulunmazken okul kademesi, okuldaki öğretmen sayısı ve okul türü değişkenine göre ölçeğin bazı alt boyutları ile toplam boyutunda farklılıklar tespit edilmiştir. Örgütsel bağlılık düzeylerinin yaş, mesleki kıdem, okuldaki öğretmen sayısı, okul türü değişkenine göre ölçeğin alt boyutları ile toplam boyutunda anlamlı bir fark bulunmazken cinsiyet, eğitim seviyesi, okul kademesi ve okulun yatılılık durumu değişkenine göre ölçeğin bazı alt boyutları ile toplam boyutunda farklılıklar tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yöneticiye duydukları güven algı düzeylerinin toplam puanları ile örgütsel bağlılık düzeylerinin toplam puanları arasında istatistiksel açıdan orta düzeyde, pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Yapılan regresyon analizi sonucuna göre ise öğretmenlerin yöneticiye duydukları güvenlerinin örgütsel bağlılıklarını % 14 oranında yordadığı tespit edilmiştir.