Okul dışı çevre eğitiminin 7. sınıf öğrencilerinin biyolojik çeşitliliğe yönelik bilgi, tutum ve davranışlarına etkisi

Bu araştırmada ortaokul 7. Sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilen uygulamalı çevre eğitiminin çevreye yönelik bilgi, duygu ve davranışlara etkisinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma Nicel araştırma modelinde gerçekleştirilmiş, ön test- son-test kontrol gruplu deneysel desen uygulanmış ve son uygulamadan 3 ay sonra izleme testi yapılmıştır. Araştırmada çalışma grubunu 'basit rastgele örnekleme' yöntemi ile seçilen 2021-2022 eğitim öğretim yılında Antalya İli Serik ilçesinde öğrenim gören 62 7. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Avan (2011) tarafından geliştirilen 'Çevre Eğitimine Yönelik Bilgi, Tutum ve Davranış' ölçeği kullanılmıştır. Bu kullanılan ölçeklerin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış, Çevreye Yönelik Bilgi Ölçeğinde geçerlik %74.202, Çevreye Yönelik Duygu Ölçeğinde %80.226 ve Çevreye Yönelik davranış ölçeğinde %76.454 şeklinde elde edilmiştir. Ölçeklerin güvenilirliklerinde Cronbach's alpha analizi değerleri sırasıyla 0.865, 0.827 ve 0.845 olarak hesaplanmıştır. Araştırmanın başlamasından önce deney ve kontrol grubundaki öğrencilere ön test uygulanmıştır. Daha sonra deney gurubundaki öğrencilere 3 saat teorik 9 saat uygulamalı çevre eğitimi verilmiştir. Teorik ve uygulamalı dersler bittikten sonra tekrar deney ve kontrol grubundaki öğrencilere son test uygulanmıştır. Son verilen eğitimden 3 ay sonra deney grubu öğrencilerine izleme testi uygulanarak veri toplama tamamlanmıştır. Toplanan veriler nicel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Verilerin normal dağılması neticesinde deney ve kontrol gruplarının karşılaştırılmasında parametrik testlerden ilişkisiz örneklemler t- testi, son test sonuçlarının karşılaştırılmasında ise ilişkili örneklemler t- testi kullanılmıştır. Son test sonuçlarında deney grubunda çevreye yönelik tutum (P=<0.05) ve davranış (P=<0.05) testlerinde olumlu yönde anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Okul dışı ortamlarda gerçekleştirilen uygulamalı çevre eğitiminin çevreye karşı duygu ve davranış gelişiminde daha etkili olabileceği sonucu ortaya çıkmaktadır.