Okul dışı öğrenme ortamlarının fen eğitiminde kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri

Okul dışı öğrenme ortamlarının gerçekleştiği birçok alan vardır. Bilim merkezleri, fabrikalar, hayvanat bahçeleri, botanik bahçeler bu ortamlar içinde değerlendirilebilir. Bu ortamlar sayesinde öğrenciler en etkili öğrenme yöntemlerinden olan yaparak yaşayarak öğrenmiş olurlar. Bu sayede kalıcı ve daha eğlenceli bir öğrenim gerçekleşmiş olur. Okul dışı öğrenme ortamlarında eğitim yapılırken öğretmene ders planının hazırlanması, idareden izin alma süreçleri bazı sorumluluklar düşmektedir. Bu araştırma ile fen bilimleri derslerine giren öğretmenler tarafından okul dışı öğrenme ortamlarının fen eğitiminde kullanımına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmanın katılımcıları, birçok okul dışı öğrenme ortamlarına ulaşımın kolay sağlanacağı bir ilçe olmasından İstanbul ilinin Kartal ilçesinde görev yapan fen bilimleri derslerine giren öğretmenlerden oluşmuştur. Araştırmada yer alan öğretmenler, basit seçkisiz örnekleme kapsamında seçilmiştir. Çalışma kapsamında 321 öğretmene ulaşılmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılan bu araştırmada veri toplama aracı olarak; ''Okul Dışı Öğrenme Ölçeği'' kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise İlişkisiz (bağımsız) örneklemler t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre; öğretmenlerin okul dışı öğrenme ortamlarını kullanım durumlarında, branş, eğitim alma, eğitime ihtiyaç duyma ve mesleki deneyim değişkeninde farklılaşırken, cinsiyet ve eğitim durumu değişkenlerinde farklılaşmadığı görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri öğretmenlerine göre okul dışı öğrenme ortamlarını daha fazla kullandıkları tespit edilmiştir.