Okul müdürlerinin sosyal adalet liderliği ile lise öğrencilerinin gelecek beklentileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada, okul müdürlerinin sosyal adalet liderliği ile lise öğrencilerinin gelecek beklentileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma, ilişkisel tarama modeline dayalı olarak nicel yöntemle yürütülmüştür. Çalışmanın evrenini 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Bursa ili Osmangazi ilçesinde öğrenim gören lise öğrencileri, örneklemini ise farklı okul türlerinden seçilen toplam 665 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, "Sosyal Adalet Liderliği Ölçeği" ve "Ergen Gelecek Beklentisi Ölçeği" aracılığıyla toplanmış; analizlerde bağımsız örneklemler için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), regresyon ve korelasyon analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, okul müdürlerinin sosyal adalet liderliği düzeyleri ile öğrencilerin gelecek beklentileri arasında pozitif yönde ve anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Cinsiyete göre yapılan analizlerde, kız öğrencilerin sosyal adalet liderliği algısı erkek öğrencilerden daha yüksek; erkek öğrencilerin gelecek beklentileri ise kız öğrencilerden daha yüksek bulunmuştur. Okul türü değişkenine göre, spor lisesi öğrencileri sosyal adalet liderliğini en yüksek düzeyde algılarken meslek lisesi öğrencilerinin algısı en düşük düzeydedir. Gelecek beklentisi açısından da benzer bir durum tespit edilmiştir. Sınıf düzeyi açısından, 10. sınıf öğrencileri sosyal adalet liderliğini en yüksek düzeyde algılarken 11. sınıf öğrencileri en düşük düzeyde algılamıştır. 9. sınıf öğrencilerinin gelecek beklentisi ise diğer sınıflara göre daha yüksek bulunmuştur. Sosyoekonomik durum değişkenine göre sosyal adalet liderliği algısında anlamlı bir fark saptanmazken gelecek beklentisinde düşük, orta ve yüksek sosyoekonomik gruplar arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Yüksek sosyoekonomik düzeye sahip öğrencilerin gelecek beklentileri diğer gruplara göre daha yüksektir. Elde edilen bulgular, sosyal adalet liderliğinin öğrencilerin geleceğe yönelik tutumları üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu ortaya koymaktadır. Bu durum, eğitimde sosyal adalet temelli liderlik anlayışının öğrenci gelişimi açısından önemli bir unsur olduğunu göstermektedir.