Okul öncesi öğretmenlerinin çokkültürlü eğitime yönelik görüşlerinin incelenmesi

Çeşitliliğin ve farklılıkların olduğu dünyamızda tek kültürlü bir toplumdan bahsetmemiz neredeyse imkânsızdır. Kültürel çeşitlilikler her ortamda olduğu gibi, okullarda da varlığını hissettirmektedir. Çocukların ev ortamından ayrılıp eğitim ortamlarına ilk defa dâhil oldukları okul öncesi kurumları, her çocuğun kendisinin ve ailesinin kültürel çeşitliliğini yanında getirdiği ve akran etkileşiminin ilk olarak oluştuğu ve geliştiği yerdir. Bu nedenlerle öncelikle çokkültürlülük ve uygulamaları konusunda okul öncesi öğretmenlerinin görüş ve uygulamalarının belirlenmesi önemlidir. Bu araştırmada, Diyarbakır il merkezinde yer alan resmi bağımsız anaokullarında görev yapan 23 okul öncesi öğretmeni ile görüşmeler yapılmış, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilimsel araştırma modeli kullanılmıştır. Öğretmenlerle görüşmeler yapılarak veriler toplanmış, verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; sınıfında çokkültürlülük açısından düzenleme yapan öğretmen sayısının oldukça az olduğuna, buna yönelik düzenleme yapmayan öğretmenlerin, sınıflarındaki çocukların genelinin Diyarbakır ili veya çevresinden olmasını gerekçe gösterdikleri, çalıştıkları ilin kültürel çeşitliliğini göz ardı ettikleri belirlenmiştir. Katılımcıların tamamının planlarında farklılıklara saygı konularına yer verdikleri, pandemi nedeniyle öğretmenlerin çokkültürlülük ve farklılıklara saygıya yönelik yaptıkları etkinlik çeşitliliğinin azaldığı belirlenmiştir. Öğretmenlerin pandemi sürecinde eğitim süresinin kısıtlılığından kaynaklı olarak farklı tema ve konulara odaklandıkları saptanmıştır. Çalışmaya katılan tüm öğretmenler, kültürel konuların yüz yüze eğitimde ele alınmasının daha etkili olduğunu vurgulamış, ancak yaptıkları bazı uygulamaları çokkültürlülük ve farklılıklara saygı ile ilişkilendiremedikleri belirlenmiştir.