Okul öncesi öğretmenlerinin özel gereksinimli olan ve olmayan öğrencilerinin problem davranışlarına ilişkin değerlendirmeleri

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin, kaynaştırma öğrencisi ve akranlarının problem davranışlarına (PD) ilişkin, PD'yi anlama, önleme ve düzeltme stratejilerinde bir farklılık olup olmadığını belirlemektir. Araştırmanın katılımcıları, İzmir ili merkez ilçelerinde yer alan MEB'e bağlı 10 anaokulu ve anasınıfında çalışan toplamda 12 okul öncesi öğretmeni olmuştur. Araştırmada veriler; "Öğretmen Demografik Bilgi Formu", "Yarı Yapılandırılmış Görüşme", "Öğretmen Günlükleri" yoluyla toplanmıştır. Görüşme sırasında ses kaydı alınıp, sonrasında çevriyazıya dönüştürülmüştür. Elde edilen veriler nitel araştırma yöntemlerinden temel nitel araştırma deseni içerisinde, üçgenleme tekniğiyle analiz edilmiştir. Tümevarımsal olarak yazılan bulgular doğrultusunda; okul öncesi öğretmenlerinin PD ile baş etmede, sınıfında bulunan kaynaştırma öğrencilerine, diğer akranlarına oranla daha çok önyargı ile yaklaştıkları görülmüştür. Araştırmanın başka bir sonucu ise, öğretmenlerin PD'yi tanının doğal bir özelliği olarak görmeleri olmuştur. Katılımcıların PD ile baş etmede kullandıkları yöntemlerin, kaynaştırma öğrencisi ve akranlarına göre farklılıklar gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.