Okul öncesi öğretmenlerinin yaratıcı dramaya ilişkin tutumları ile yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik öz yeterliklerinin incelenmesi

Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemine ilişkin tutumlarının ve öz yeterliklerinin bazı değişkenler (yaş, deneyim, çalışılan okul türü, sınıftaki yaş grubu, sınıftaki çocuk sayısı, lisans dönemi ders alma durumu ve drama etkinliklerine yer verme sıklığı) açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma örneklemi, basit seçkisiz örnekleme yoluyla belirlenmiştir. Bu araştırma 2019-2020 eğitim yılı güz yarı yılında Düzce il merkezinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokullarında ve anasınıflarında görev yapan ve araştırmaya gönüllü katılan toplam 170 kadın 10 erkek okul öncesi öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafında geliştirilen kişisel bilgi formu, Cantürk Günhan ve Can (2009) tarafından geliştirilen 50 maddeden oluşan "Yaratıcı Drama Dersine Yönelik Tutum Ölçeği" ve Adıgüzel (2006) tarafından geliştirilen 47 maddeden oluşan "Yaratıcı Drama Yöntemini Kullanmaya Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği" okul öncesi öğretmenlerine uygulanmıştır. Uygulama sonucu elde edilen verilerin analizi için frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, iki grup arasındaki farklılığın analizi için bağımsız iki örneklem t-testi, ikiden fazla grup arasında farklılığın analizi için ise ANOVA testi kullanılmıştır. Son olarak tutum ve öz yeterlik ölçekleri arasındaki ilişkinin varlığını test etmek amacı ile korelasyon ve regresyon analizleri yapılmıştır. Her iki ölçek için güvenirlik analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda "Yaratıcı Drama Yöntemini Kullanmaya Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği" için cronbach alfa değerinin 0,946 ve "Yaratıcı Drama Dersine Yönelik Tutum Ölçeği" nin cronbach alfa değerinin 0.640 olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin dramaya yönelik tutumlarının oldukça düşük olduğu; drama uygulama öz yeterlik algılarının da yüksek olduğu; okul öncesi öğretmenlerinin drama uygulama yeterlik algıları ile dramaya yönelik tutumları arasında istatistiksel açıdan anlamlı ancak zayıf seviyede negatif yönlü bir ilişkisinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır (p<0,05). Okul öncesi öğretmenlerinin dramaya yönelik tutumlarında yaşa, kıdeme, sınıftaki çocukların yaş grubuna göre, sınıftaki çocuk sayısına göre farklılaşmadığı; buna karşılık lisans dönemi drama dersi alma ve drama etkinliklerine yer verme sıklığı durumuna göre anlamlı farklılaştığı görülmüştür. Okul öncesi öğretmenlerinin dramaya yönelik öz yeterlik algılarında ise yaş, kıdem, sınıftaki çocukların yaş grubuna göre, sınıftaki çocuk sayısına göre farklılaşmadığı; kuruma ve drama etkinliklerine yer verme sıklığı açısından anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir.