Okul yöneticilerinin 21.yüzyıl becerileri ve öğretmenlerin beklentileri

Bu çalışmada, Niğde ilinde, Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda çalışan okul yöneticilerinin, 21. yüzyıl becerileri araştırılmıştır. Çalışma, karma araştırma yöntemi çerçevesinde açıklayıcıyı ardışık desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın 1. aşamasında, nicel yöntem ve betimsel tarama modelinden yararlanılarak, öğretmenlerin algılarına göre, okul yöneticilerinin 21. yüzyıl becerilerini gösterme düzeyi tespit edilmiştir. Ayrıca elde edilen bulguların; cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, mesleki kıdem ve branş değişkenine göre farklılaşma durumu incelenmiştir. Araştırmanın nitel bölümünde ise, olgubilim deseninden yararlanılarak öğretmenlerin; beceri kavramına yönelik algıları, öğretmenlerin, okul yöneticilerinden 21. yüzyıl becerileri kapsamındaki beklentileri, öğretmenlerin, okul yöneticilerinin 21. yüzyıl becerilerini göstermesinin öğrenciler, öğretmenler ve eğitim sistemine katkılarına yönelik düşünceleri ve okul yöneticilerinin 21. yüzyıl becerilerinin nasıl artırabileceğine dair görüşleri ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin beceri kavramına yönelik algılarının yüksek düzeyde olduğu ve okul yöneticilerin 21. yüzyıl becerilerinin, bu yüzyılda değişmesi gerektiğine inandıkları görülmüştür. Ayrıca öğretmenler, genel olarak okul yöneticilerinin 21. yüzyıl becerilerini (öğrenme ve yenilik becerileri, yaşam ve mesleki beceriler ve okuryazarlık becerileri), "orta" düzeyde algılamakla birlikle bu becerilerin alt boyutlarından yalnızca teknoloji okuryazarlığı becerisini "az" düzeyinde algılamaktadırlar. Öğretmenlerin bu tutumlarında cinsiyet değişkeninin hiçbir beceri yönünden etkisi olmadığı ancak yaş, mesleki deneyim, eğitim düzeyi ve branş değişkeninin bazı beceriler açısından farklılaşmaya sebep olduğu görülmüştür. Özellikle genç ve daha az kıdeme sahip öğretmenlerin, okul yöneticilerinin 21. yüzyıl becerilerinin düzeyini daha düşük seviyede algıladıkları görülmüştür. Araştırmanın 1. aşamasından elde edilen sonuçlar ile 2. aşamasında elde edilen sonuçların kısmen tutarlı olduğu ortaya çıkmıştır. Gerçekleştirilen görüşmelerde, öğretmenler, okul yöneticilerinde en düşük düzeyde algıladıkları 21. yüzyıl becerilerinden teknoloji okuryazarlığı, etkili iletişim, esneklik ve uyum becerilerini okul yöneticilerinden en çok bekledikleri beceriler olarak ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin okul yöneticilerinden 21. yüzyıl becerileri kapsamında bahsi geçen becerilerin dışında; liderlik ve iş birliği yapma, problem çözme, girişimci olma, yaratıcı ve üretken olma, yenilenme, kolektif akla önem verme, analitik ve eleştirel düşünme, motive edebilme, yaratıcı olma, rehberlik etme, stratejik hareket etme, vizyon ve misyon sahibi olma ile bilgi okuryazarı olma becerilerini beklemektedirler. Öğretmenlere göre, okul yöneticilerinin 21. yüzyıl becerilerini göstermesinin öğrenciler, öğretmenler ve eğitim sistemi açısından birtakım katkıları olacaktır. Öğrenciler açısından bu katkıların; öğrenme, motivasyon, fiziksel imkân ve özgüven üzerinde görüleceği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler açısından, okul yöneticilerinin 21 yüzyıl becerilerini göstermesi; motivasyon, üretkenlik, olumlu okul iklimi, aktif eğitim ve fiziksel imkân üzerinde katkı sağlayacaktır. Eğitim sistemi açısından ise; nitelikli eğitim, akademik başarı, dünya standartlarına ulaşma, demokratik ve işbirlikçi eğitim üzerinde katkı sağlayacaktır. Öğretmenler, bu katkıların ortaya çıkması ve okul yöneticilerinin 21. yüzyıl becerilerinin artması için birtakım önerilerde bulunmuş, bunlardan en çok dile getirilen öneri ise; başarılı örnekler üzerine kurgulanan, tecrübelerin paylaşılabileceği, uygulamalı programları içeren, yapılandırılmış grup çalışmalarıyla desteklenen hizmet içi eğitimler olmuştur.