Okulöncesi eğitim kurumu yöneticilerinin perspektifinden orman okulları

Orman okulları yaklaşımı, geleneksel sınıf içi eğitimden farklı olarak, öğrencilere doğa ile etkileşimli ve deneyimsel öğrenme fırsatları sunmayı amaçlamaktadır. Bu yaklaşımın okulöncesi dönemdeki çocuklara sağladığı merak uyandırma, keşfetme ve çevre duyarlılığı geliştirme gibi faydaları vurgulanmıştır. Orman okulu yaklaşımı, bu dönemdeki çocukların doğayı öğrenme deneyimleri, sürdürülebilir yaşam felsefesi kazanmalarını ve çevre sorunlarına duyarlı bireyler olarak yetişmelerini destekleyebilmektedir. Araştırmanın amacı okulöncesi eğitim kurumu yöneticilerinin perspektifinden orman okullarının rolünü ve etkilerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi desenlerinden fenomenoloji (olgu bilim) tercih edilmektedir. Veriler yüz yüze görüşme ve yarı yapılandırılmış mülakat tekniği ile toplanmıştır. Analizde orman okulu yöneticilerinin deneyimlerinden yararlanılmak için yorumlayıcı fenomenoloji yaklaşımdan faydalanılarak, verilerin transkribinde MAXQDA programından yararlanılmıştır. Araştırmanın bazı sonuçlarına göre, orman okulu yöneticilerinin, öğretmen tercihlerinde söz konusu eğitimi almış adayları öncelikli olarak tercih ettiği ortaya çıkmıştır. Orman okulu eğitimi verilen yörelerdeki iklim ve topografik koşulların belirleyici bir faktör olduğu ve yöneticilerin, orman okulu eğitim uygulamalarında ilkeler ve çocuk merkezli olmanın yanı sıra yörenin iklim ve topografik koşullarını da dikkate aldıkları görülmüştür. Yapılan görüşmelerde, okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin orman okulu yaklaşımına olumlu baktıkları ve bu yaklaşımın öğrenci merkezli öğrenmeyi desteklediği belirtilmiştir. Projeler ve Reggio Emillia yaklaşımı ile entegre edilen orman okulları, öğrencilere doğayı öğrenme fırsatı sunmanın yanı sıra öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre öğrenme deneyimleri yaşamalarına imkan verdiği ortaya çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: Orman okulları, Okul öncesi eğitim, Öğretmen, Orman okulu yöneticileri