Instructors' attitudes towards assessing speaking holistically and analytically

Bu çalışmanın öncelikli amacı, yabancı dil okutmanlarının konuşma becerisinin bütüncül veya parçalı değerlendirilmesine yönelik tutumlarını ortaya çıkarmaktır. Çalışmanın ikincil amacı ise bütüncül ve parçalı değerlendirmenin kullanılması ile elde edilen konuşma sınav puanlarının farklılık gösterip göstermediğinin araştırılmasıdır. Son olarak, verilen puanların okutmanların art alanlarına gore değişiklik gösterip göstermediğinin incelenmesi de bu çalışmada amaçlanmıştır. Çalışma, Erciyes Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulunda 24 yabancı dil okutmanı ile 2014 Aralık ve 2015 Nisan ayları arasında gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak için bir tutum anketi ve bütüncül ve parçalı değerlendirme araçları kullanılmıştır. Sonuçlar, çalışmaya katılan okutmanların İngilizce konuşma becerisinin değerlendirilmesi için parçalı ve bütüncül değerlendirmeye karşı farklı tutumlara sahip olduklarını ortaya koymuştur. Bununla birlikte, çalışmaya katılan okutmanlar her ne kadar parçalı değerlendirmeye yönelik olumsuz bir tutum sergilemedilerse de, bütüncül değerlendirmeye karşı daha olumlu bir tutumları olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, bütüncül veya parçalı değerlendirme araçları kullanılarak elde edilen puanlarda farklılık görülmemiş, okutmanların tecrübe süreleri ve bütüncül değerlendirme sonuçları dışında diğer hiçbir artalan değişkeni ile değerlendirme araçları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farka rastlanılmamıştır. Elde edilen bu sonuçlar ışığında ileriki eğitimsel amaçlar için okutmanların kendi tutumları ve tercihleri doğrultusunda İngilizce konuşma becerisinin değerlendirilmesi için bütüncül veya parçalı değerlendirme araçlarından birini tercih edebilmeleri tavsiye edilebilir. Anahtar Kelimeler: Bütüncül Değerlendirme, Parçalı Değerlendirme, Yabancı Dil olarak İngilizce, Konuşma Becerisi, Sınav Puanları