Orff Yaklaşımı ile birlikte sunulan sosyal öykü uygulamalarının gelişimsel yetersizliği olan çocuklara müzikal beceri kazandırmada etkililiği

Bu araştırmada, Orff yaklaşımı ile birlikte sunulan sosyal öykü uygulamalarının gelişimsel yetersizliği olan çocuklara (GY) müzikal beceri kazandırmadaki etkililiği incelenmiştir. Araştırma, İstanbul'da bir ortaokulda eğitim gören, gelişimsel yetersizlik tanılı, 11-13 yaş aralığında, iki kız bir erkek toplam 3 kaynaştırma uygulamalarına devam eden öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, tek denekli araştırma modellerinden denekler arası yoklama denemeli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni, katılımcıların bağımsız olarak hedeflenen zincirleme müzikal becerileri ("gösterilen ritim kalıplarını -dörtlük, sekizlik, onaltılık ritim kalıpları- def ile çalabilme", "öğrendiği ritim kalıplarından oluşmuş bir şarkıyı çalarak söyleyebilme" ve "öğrendiği ritim kalıplarını beden perküsyonu ile çalabilme") sergileyebilmesidir. Araştırmanın bağımsız değişkeni ise; Orff yaklaşımı ile birlikte sunulan sosyal öykü uygulamasıdır. Araştırma bulguları; Orff yaklaşımı ile birlikte sunulan sosyal öykü uygulamalarının GY olan çocuklara müzikal beceri kazandırmada etkili olduğunu göstermektedir. Katılımcılara, öğretim sona erdikten 4 hafta sonra yapılan izleme oturumlarında, öğrenilenlerin kalıcılığının korunduğu görülmüştür. Yapılan genelleme oturumlarında ise; katılımcıların öğrendikleri zincirleme müzikal becerileri farklı araç-gereç, farklı ortam ve farklı kişiye genelleyebildikleri görülmüştür.