Sekizinci sınıf öğrencilerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenmeye ilişkin inançlarının yapılanması

Bu tezin temel amacı Türkiye'deki sekizinci sınıf öğrencilerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenmeye ilişkin inançlarının yapılanması ve bu oluşumda cinsiyet ve okul türü (özel veya devlet) gibi bağımsız değişkenlerin etkisini araştırmaktır. Araştırmacı tarafından yeni geliştirilmiş olan Dil Öğrenme İnançları Ölçeği 738 öğrenciye uygulandı. Betimleyici bir faktör analizi sonucu olarak, katılımcıların dil öğrenme inançlarının temelini oluşturan sekiz faktör tespit edildi. Bu faktörlerden altısı cinsiyet ve okul statüsü tarafından açıklandı. Cinsiyetin, Dil Öğrenme İnançları Ölçeği'nden elde edilen üç faktörün anlamlı bir yordayıcısı olduğu tespit edildi: ?öz yeterlilik ve güven?, kişiliği tehdit? ve ?öğrenmede hata düzeltme ve yaş faktörü?. Başka bir deyişle, bulgular kız öğrencilerin erkeklere oranla kendilerine daha fazla güvenlerinin olduğunu, fakat dili konuşmada çekingen olduklarını, ve kız öğrencilerin dil öğrenmede yaş faktörünün önemiyle hata düzeltmenin gerekliliğine daha çok inandıklarını göstermektedir. Öte yandan, okul türü öğrencilerin ülkelerinde İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenilmesinin önemi ve konumuna ilişkin inançlarını belirlemektedir. Sonuçlar, özel okullardaki öğrencilerin devlet okullarındaki öğrencilere oranla öğrenme bağlamının dil öğrenmedeki önemine inanmaya daha yatkın olduklarını göstermiştir. Bulgularımızın üçüncü başlığı altında hem cinsiyetin hem de okul statüsünün öğrencilerin yabancı dil öğrenme ile ilgili iletişim stratejilerini, ve sözlü iletişim ile ilgili görüşlerini etkilediği görülmüştür. Sonuçları özetleyecek olursak, cinsiyet ve okul türü gibi değişkenler öğrencilerin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenmeyle ilgili inançlarının önemli yordayıcılarıdır.