Örnek olaya dayalı öğretimin ilköğretim hayat bilgisi dersinde akademik başarıya ve öğrenmede kalıcılığa etkisi

Bilgi çağını yaşadığımız bugünlerde hızla artan yeni bilgilere ulaşmak, bu bilgilerinsosyal yaşantıda oluşturduğu değişime ayak uydurabilmek gerek birey, gerek kurum,gerekse tüm toplum üzerinde çok önemli bir gereksinimi doğurmaktadır. Bu da kendinigeliştirme gereksinimidir. Eğitim sisteminin amacı, öğrencilere varolan bilgileriaktarmaktan çok bilgiye ulaşma becerilerini kazandırmak olmalıdır. Bu becerilere sahipbireylerin yetiştirilmesinde Hayat Bilgisi dersinin önemi büyüktür.Hayat Bilgisi toplumsal yaşamla ilgili temel bilgi ve becerilerin kazandırılmayaçalışıldığı mihver derslerin başında gelmektedir. Bilgiye dayalı bir ders olarak algılananHayat Bilgisi dersi yaşamın kendisi olan bir derstir. Hayat Bilgisi dersi, toplumsalyaşamın nasıl ve kurallarının neler olduğunun ilk öğretildiği derstir. Bu bağlamdaöğrencilerin günlük yaşamdaki olay ya da olguları takip edebilmeleri bu derslegerçekleşmektedir. Geleneksel öğretim yöntemleriyle, içeriği yaşamın izdüşümlerindenoluşan bir dersin öğretiminin yapılması olanaklı görülmemektedir. Sınıf içerisindeöğrencinin yaşamda karşılaştığı problemleri çözmesi, bunun için gerekli olan bilgiyeulaşma yollarını kavraması ve uygulaması, ulaştığı bilgiyi kendi deneyimleriyle yenidenyapılandırmasını sağlayan öğretim yöntemlerine gereksinim vardır. Bu yöntemlerdenbirisi de örnekolay yöntemidir.Bu araştırmanın amacı, örnekolay yönteminin ilköğretim Hayat Bilgisi dersindeakademik başarıya ve öğrenmede kalıcılığa etkisini belirlemektir. Araştırma, denememodellerinden ?öntest-sontest kontrol gruplu model?e göre desenlenmiş ve uygulama2003-2004 öğretim yılının birinci döneminde Eskişehir Merkez Şehit Ali Gaffar Okkanİlköğretim Okulu'nda gerçekleştirilmiştir. Araştırmada okulun 3-B ve 3-C sınıflarındanbiri kontrol, diğeri deney grubu olmak üzere yansız olarak belirlenmiştir.Araştırmada veri toplamak amacıyla, öğrencilerin denkleştirilmesinde ve akademikbaşarıları ile öğrenmedeki kalıcılık düzeylerinin ölçülmesinde ?Yaşadığımız Yer? ve?Toplum Hayatımız? ünitelerine ait başarı testleri geliştirilmiştir. Ayrıca, Hayat Bilgisidersinin örnekolaya dayalı olarak işlenebilmesi için ders planları, örnekolay metinleri,örnekolay metinlerinin resimli biçimleri hazırlanmıştır.Verilerin çözümlenmesinde; elde edilen öntest, sontest ve kalıcılık testi puanortalamaları ile puan dağılımlarının standart sapmaları hesaplanmış, gruplar arasıkarşılaştırmalarda t testinden yararlanılmış ve grupların puan ortalamaları arasındakifarkın anlamlılığı .05 düzeyinde yorumlanmıştır.Yapılan bu araştırma sonunda elde edilen bulgular şöyledir:● İlköğretim üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersinde örnekolaya dayalı öğretiminuygulandığı deney grubunda bulunan öğrencilerin akademik başarıları ileörnekolaya dayalı olarak öğretimin uygulanmadığı kontrol grubunda bulunanöğrencilerin akademik başarıları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark vardır.● İlköğretim üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersinde örnekolaya dayalı öğretiminuygulandığı deney grubunda bulunan öğrencilerin öğrenmedeki kalıcılık düzeyleriile örnekolaya dayalı olarak öğretimin uygulanmadığı kontrol grubunda bulunanöğrencilerin öğrendiklerini hatırlama düzeyleri arasında deney grubu lehine anlamlıbir fark vardır. Bu bulgulara göre, araştırma denencelerinin her ikisi dedoğrulanmıştır.