Ortaöğretim beden eğitimi ve spor öğretim programının kapsayıcı eğitim bağlamında değerlendirilmesi

Dezavantajlı ya da avantajlı tüm çocuklara eşit, adil ve demokratik bir eğitim sunulması bakımından beden eğitimi ve spor dersinin kilit bir rol oynadığı düşünülmektedir. Bu bağlamda, bireysel farklılıkları göz önünde bulundurarak kapsayıcı eğitim anlayışına uygun şekilde sağlıklı spor ve hareket eğitimini teşvik eden ortaöğretim beden eğitimi ve spor programlarının değerlendirilmesi gereklidir. Geleneksel yapının değişmesiyle birlikte okullar, farklı kültürel özelliklere sahip öğrencilerin beklentileriyle karşı karşıya kalmıştır. Kapsayıcı eğitim anlayışı, bu durumla başa çıkabilmek için gereklidir. Kapsayıcı eğitim, toplumsal bütünleşmeyi teşvik eder ve öğrencilerin akademik performanslarını artırabilir. Farklı kültürel geçmişlere sahip öğrencilere nitelikli eğitim sunan okullar, bireysel ihtiyaçları karşılamak için çeşitli öğretim yöntemleri geliştirebilir ve bu da öğrencilerin öğrenme süreçlerinde olumlu gelişmeler sağlayabilir. Bu durum, kapsayıcı eğitimin eğitimsel gerekçesi olarak öne çıkmakta ve beden eğitimi derslerinin etkililiğine ilişkin geniş bir bakış açısı kazandırabilecektir. Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim beden eğitimi ve spor öğretim programını kapsayıcı eğitim bağlamında değerlendirmektir. Ortaöğretim beden eğitimi ve spor programlarının kapsayıcı eğitim bağlamında değerlendirilmesi çalışmasında karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Karma yöntem, metodoloji olarak hem nicel bulguları hem de nitel bulguları birlikte değerlendirme şansı vermesi araştırma bulgularının birbirini desteklemesi yönüyle uygun görülen modeldir. Araştırmada verilerin toplanmasında görüşme, gözlem ve doküman analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda betimsel istatistikler verilmiş, bu bulgulardan hareketle nitel analizler gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öncelikle nicel verilerin toplanması amacıyla 5 sorudan oluşan bir anket hazırlanmış ve Google Form olarak ortaöğretimde görev yapan 211 beden eğitimi ve spor öğretmenlerine uygulanmıştır. Araştırmanın nicel bulguları betimsel istatistikler olarak verilmiştir. Daha sonra nicel bulgulardan hareketle araştırmanın nitel boyutu gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nitel verilerinin toplanmasında 5 beden eğitimi ve spor öğretmeni, 2 akademisyen, 2 okul yöneticisi ile bireysel görüşme, ayrıca 2 veli, 2 kapsayıcı eğitim sürecine dahil olan öğrenciyle odak grup görüşmesi yapılmıştır. Gözlem ve doküman analizi yoluyla bulgular desteklenmiştir. Çalışma sonuçları beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin kapsayıcı eğitim ilkelerine büyük ölçüde bağlı olduklarını ancak uygulama sürecinde çeşitli zorluklarla karşılaştıklarını ortaya koymaktadır. Kapsayıcı eğitimin daha etkili uygulanabilmesi için fiziksel ortamların iyileştirilmesi, sınıf mevcudunun düzenlenmesi, öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerle desteklenmesi, kapsayıcı eğitim program kılavuzlarının yaygınlaştırılması, değerlendirme süreçlerinde bireyselleştirilmiş ve alternatif ölçme yaklaşımlarının benimsenmesi, tüm öğrencilerin öğrenme sürecine daha etkin katılımının sağlanması sonucuna ulaşılmıştır. Gelecekteki araştırmaların, kapsayıcı eğitim uygulamalarının uzun vadeli etkilerini değerlendirmesi ve farklı öğrenme ortamlarındaki uygulanabilirliğini incelemesi önerilmektedir. Anahtar Kavramlar: Beden Eğitimi ve Spor Öğretim Programları, Kapsayıcı Eğitim, Program Değerlendirme, Karma Araştırma Modeli. Bilim Kodu: 130202